隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各界對高等教育越來越重視，高等教育正處于快速發(fā)展時期。高等教育的發(fā)展一方面需要其自身利用各種教育資源，提高經(jīng)濟效益；另一方面需要社會各界加大對高等教育資金的投入。
��一、高等教育的經(jīng)濟效益
1.基于經(jīng)濟學(xué)理論的高等教育
經(jīng)濟效益是經(jīng)濟學(xué)中的一個術(shù)語，指的是在經(jīng)濟活動中活勞動和物化勞動消耗與復(fù)合社會勞動成果之間的一種比例關(guān)系。其主要包括兩個層面的意思，第一指的是消耗與所得之間的比例關(guān)系；第二個層面指的是投入所產(chǎn)生的成果是否符合社會需求。也就是說，從經(jīng)濟學(xué)角度出發(fā)，經(jīng)濟效益不僅指的是投入產(chǎn)出比例，更重要的指的是投入所產(chǎn)生的成果與社會需求之間的關(guān)系問題。當(dāng)在符合市場經(jīng)濟基礎(chǔ)下，一定的投入，當(dāng)成果越多，它的經(jīng)濟效益也就會越高。
在這樣的經(jīng)濟學(xué)理論下。高等教育的經(jīng)濟效益首先要考察的是，發(fā)展教育過程中的人力資源、財力資源、物力資源的投入是否符合社會發(fā)展的需要。而高等教育的產(chǎn)出則主要反映在接受高等教育的人在接受到知識之后是否在能力素質(zhì)上有所提高，在科研上是否取得成果。
2.高等教育經(jīng)濟效益的組成部分
考察高等教育產(chǎn)出是否有效，主要從以下幾個方面入手：
第一，高校通過實施高等教育所培養(yǎng)的人才是否符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。因為只有當(dāng)產(chǎn)出的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要，才能稱得上是有效產(chǎn)出，如果高等教育的培養(yǎng)方向與社會發(fā)展方向相違背，那么高等教育投入越多，那么所造成的浪費也越大。
第二，接受高等教育者在受教育后綜合能力素質(zhì)是否得到提升，培養(yǎng)的人才在質(zhì)量上是否過關(guān)。教育教學(xué)質(zhì)量的提高及表現(xiàn)在受教育者知識能力的增長，也同時表現(xiàn)在其創(chuàng)新能力、實踐能力、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神這樣的形式上。如果沒有受教育者的能力提高，那么無論投入多少，高等教育的產(chǎn)出只是數(shù)量上的，而絕非是質(zhì)量上的。
第三，在一定數(shù)額的教育投入下，高等教育的人才培養(yǎng)的數(shù)量和高等教育的規(guī)模都是高等教育產(chǎn)出的標志。在滿足社會發(fā)展需要，保證人才質(zhì)量的前提下，當(dāng)高等教育投入的越多，那么產(chǎn)出也就會越大，經(jīng)濟效益也就會越高。
第四，高校是否在科研領(lǐng)域具有相當(dāng)成就。社會發(fā)展過程中，高校一方面擔(dān)負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，另一方面還 肩負著科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重任。高校在科研方面所取得的成績，在多大程度上取得成績，這都是高等教育的產(chǎn)出。
3.高等教育的經(jīng)濟效益的衡量標準
高等教育的經(jīng)濟效益首先就是要保證高等教育通過一定投入所獲得的產(chǎn)出是有效產(chǎn)出，并且獲得的是高于投入的有效產(chǎn)出。但是，我們又不能夠簡單的將經(jīng)濟學(xué)對投入產(chǎn)出比，對經(jīng)濟效益概念簡單的對其套用，將高等教育的經(jīng)濟效益等同于投入產(chǎn)出比。因為教育是一種精神資源，是一種精神產(chǎn)品，它不同于物質(zhì)部門的投入產(chǎn)出可以用貨幣價值獲得多少來判定，而是需要通過為社會創(chuàng)造更多的社會價值方式獲得。當(dāng)高等教育剛剛形成，高?？蒲谐晒麆倓偼瓿?，在沒有被社會和企業(yè)采用之前，是沒有給學(xué)校帶來任何經(jīng)濟收益的，只有當(dāng)接受高等教育者發(fā)揮其智力勞動，將高?？蒲修D(zhuǎn)化為物質(zhì)生產(chǎn)，為社會創(chuàng)造了更多價值的時候，高等教育經(jīng)濟效益才最終形成。因此，應(yīng)該將高等教育的經(jīng)濟效益定義為高等教育與整個社會所創(chuàng)造的價值之間的比例關(guān)系作為標準。高等教育的最終受益者并不是個人，而是通過全社會的物質(zhì)生產(chǎn)部門體現(xiàn)的。
衡量高等教育的經(jīng)濟效益主要從內(nèi)部經(jīng)濟效益和外部經(jīng)濟效益兩個層面入手。高等教育的內(nèi)部經(jīng)濟效益指的是通過一定的投入，高等教育培養(yǎng)出一大批質(zhì)量較高、素質(zhì)較高符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才所形成有利于社會進步和發(fā)展的科學(xué)成果。高等教育的外部經(jīng)濟效益指的是高等教育產(chǎn)品進入到現(xiàn)實物質(zhì)生活層面，通過轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)部門和全社會創(chuàng)造出的更多的經(jīng)濟價值，保證高等教育所獲得的經(jīng)濟價值。前者還囿于高等教育體系之內(nèi)，沒有創(chuàng)造出真正的價值，屬于內(nèi)部經(jīng)濟效益；后者已經(jīng)與物質(zhì)生產(chǎn)部門相結(jié)合，屬于外部經(jīng)濟效益。
��二、高等教育經(jīng)濟效益實現(xiàn)的途徑
高等教育經(jīng)濟效益的實現(xiàn)并不是單單靠高等教育本身，在很大程度上，高等教育轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益是通過外部環(huán)境，因此，要提高高等教育經(jīng)濟效益也自然要從這兩個方面對其考察。
1.深化教育教學(xué)體制改革
隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，高校也應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展形勢依據(jù)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化適時調(diào)整學(xué)科設(shè)置，走出傳統(tǒng)學(xué)科的泥潭，積極的創(chuàng)新和發(fā)展新興學(xué)科，從教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上對其進行深化改革，使高校的課程體系有利于叫教學(xué)內(nèi)容的傳播，適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，對社會經(jīng)濟產(chǎn)生引導(dǎo)和改造作用。通過改革人才培養(yǎng)模式，重視高校培養(yǎng)人才的模式，重視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高高校教學(xué)質(zhì)量。
