��一、引言
隨著我國汽車保有量的迅速增加，汽車已經(jīng)成為了日常交通出行的一個重要方式而這同時也給汽車的維修提出了更多、更高的需求，市場需要更多的技術(shù)與維修人才來滿足汽車的保養(yǎng)與維修工作，這個給中職學校的汽車運用與維修專業(yè)的發(fā)展帶來契機。為了提高該專業(yè)的教學質(zhì)量，從事該專業(yè)教學的教師都提出了各種教學方式，諸如：陳紅陽提出的“項目教學法”，根據(jù)汽車維修過程中遇到的各項基本內(nèi)容進行針對性的教學；張玲根據(jù)現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，結(jié)合中職學校汽車運用與維修專業(yè)的教學條件，創(chuàng)新了中職學校汽車運用與維修專業(yè)的教學方式，都取得了較為明顯的教學結(jié)果。下面將從教學全過程：教學內(nèi)容、教材、教學環(huán)境以及教學方式等，對中職學校汽車與用于維修專業(yè)的教學提出了改革的基本思路。
��二、中職學校汽車運用與維修專業(yè)教學研究
當前對于中職學校的課程教學的要求是在課程教學的過程中基于學生的現(xiàn)實需求和現(xiàn)實應(yīng)用為教學目標，制定契合學生將來工作的“任務(wù)”型教學方式。這就要求教師在教學的過程中要以學生作為教學的目標和核心，為學生創(chuàng)造一個與現(xiàn)實工作環(huán)境相吻合的模擬教學環(huán)境，在教學的過程中引導學生積極的完成各項典型的教學任務(wù)。同時，在教學的過程中還應(yīng)該傳遞一個這樣的教學理念――“要學會在工作中學習,在學習工作”，讓學生在學習的過程中不知不覺的提高了各方面的綜合能力，職業(yè)能力也大幅度增強?；谶@方面的教學發(fā)展趨勢，在教學的過程中應(yīng)該從下面這樣幾個方向加以注意。
1.積極開發(fā)教學課程內(nèi)容
在對教學課程內(nèi)容進行開發(fā)之前，應(yīng)該對汽車維修行業(yè)中需要的各個典型工作崗位進行深入的分析和研究，在這個基礎(chǔ)上通過和各個行業(yè)專家與技術(shù)工人的詳細討論，確定在工作過程中所需要各方面的理論與實踐知識，然后以這些現(xiàn)實的需求為目的，采用合適的教學方式來向?qū)W生傳授知識。
總的來講，在對教學內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)該從這樣幾個基本的方面對之加以合理取舍：其一，對當?shù)氐闹饕囆鸵约八捎玫闹髁骶S修方式等分析，確保所教內(nèi)容與現(xiàn)實應(yīng)用合理鏈接；其二，對維修過程中主要處理的內(nèi)容和工作任務(wù)進行教授，確保學生能勝任以后的工作；其三，要根據(jù)學校的具體教學條件合理設(shè)置教學任務(wù)；其四，應(yīng)該注重內(nèi)容的綜合程度以及技術(shù)含量。
內(nèi)容的設(shè)計是教學的一個重要方面，在設(shè)計的過程要將專業(yè)技能和知識作為能力培養(yǎng)的載體，切忌將教學任務(wù)進行簡單的堆砌。例如，在進行汽車的維護教學過程中，不僅要將汽車的維護要點等進行教授，更重要的是要以該任務(wù)的設(shè)計作為載體，培養(yǎng)學生的安全意識、操作規(guī)范等，并對5S理念等管理理念有一個全面而深入的了解。
2.積極的進行教材建設(shè)
中職學校的教材特點主要特點是理論知識夠用、實踐性極強。因此，在建設(shè)教材的過程中一般都采用模塊化的編制方式。教師根據(jù)自己教學內(nèi)容的不同，負責不同模塊的教材的編制。這樣，教師可以根據(jù)自己教學過程中需要表達的重點、難點等完全的體現(xiàn)出來，同時還可以根據(jù)自己的教學實踐制定合理的教學目標。之后，各位教師在完成自己的編制之后，根據(jù)學校具體的教學條件來確定各個部分的比例和重點等，對教材進行進一步的刪減和編排，使得教材不僅可以達到教學目標，而且還切實的滿足教學條件。
以汽車的“怠速控制系統(tǒng)檢測與維修”部分為例，在編制的過程中就可以從引論到核心進行層層的深入：首先，設(shè)置問題――怠速控制系統(tǒng)的功能是什么，主要有哪幾個部分組成，其工作原理是什么？其次，怠速控制系統(tǒng)的具體控制方式有哪些，其工作原理分別是什么？最后，在教學的過程中對學生進行分組，按照既定的要求對怠速控制系統(tǒng)進行檢測，得到正確的結(jié)論并進行針對性的維修。這樣，在整個學習的過程中，學生循序漸進的獲得知識，得到了應(yīng)該掌握的能力，同時交流等溝通能力也得到極大的增強。
3.教學環(huán)境的設(shè)計
在對教學環(huán)境進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該秉承將理論實踐與學習相結(jié)合的理念，保證學習的理論知識能夠融入到具體的實踐當中去，這是保證教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。學校應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況來設(shè)置一體化教室來滿足教學需求。但是要注意的是，該種一體化教室并非簡單的將理論與實踐課程安排在同一個場所，也不是完全講生產(chǎn)車間搬到學校，而是從教學需求的角度出發(fā)，按照汽車維修的基本工作環(huán)境來進行模擬，以滿足學生對體驗實際工作環(huán)境和氛圍的需求。
從這個角度來看，在一體化教室設(shè)計的過程中應(yīng)該注意到一些細節(jié)的部分，諸如維修崗位的配置、配件保管室、資料室以及對應(yīng)的工作規(guī)章制度等管理性章程。這些都應(yīng)該與企業(yè)的工作環(huán)境相當。而為了滿足教學需求，還應(yīng)該配置教學需要的總成臺架、示教板、多媒體教學設(shè)備等教輔設(shè)備，在考慮教輔設(shè)備和攝像頭、投影儀等多媒體設(shè)備,在教室的布局設(shè)置方面應(yīng)該盡量的考慮到學生的學習和實踐方便，盡量做到規(guī)范化、標準化。
��三、采用先進的教學方法
設(shè)計再完美、再理想的教學內(nèi)容和教學目標都必須通過教學方法來予以實現(xiàn)，所以教學方法一直是中職學校教學研究的重點內(nèi)容。由于現(xiàn)代汽車維修企業(yè)在要求員工具有良好的維修技術(shù)水平的同時，還要求員工具備優(yōu)秀的服務(wù)意識以及職業(yè)道德。同時對員工的職業(yè)素養(yǎng)等提出了更高的要求。
在教學的過程中，應(yīng)該以上述為教學理念，將之具體到教學過程的各個程序與行動當中去，通過行動導向的方法在教學的過程中予以實施。這種方法在教學的過程中更加注重正常的學習之外所獲得的知識和結(jié)果，對學生的道德行為以及生活態(tài)度等予以更重要的重視。例如，在行動導向的教學過程中，就十分注重學生在教學的過程中強調(diào)培養(yǎng)學生在學習過程中處理問題的方式，是否是通過團隊合作、與他人溝通，共同解決問題的等，這對于學生綜合能力提高的引導具有積極意義。
現(xiàn)代汽車運用與維修的需求對維修人員提出了更高的要求，必須從學生的培養(yǎng)出發(fā)予以足夠重視，而培訓的關(guān)鍵是教學，因此應(yīng)該從教學研究出發(fā)，選擇一個先進的教學途徑，這樣才能使得學生的綜合能力得到完全的提升。
