地方中醫(yī)藥院校 制藥工程 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)
21世紀(jì)，制藥業(yè)迅猛發(fā)展，但缺乏制藥工程專業(yè)技術(shù)人才。國內(nèi)制藥工程專業(yè)教育是以本科人才培養(yǎng)為主體，大部分院校的制藥工程專業(yè)還處于起步階段，如何設(shè)置合適的課程體系和培養(yǎng)方案是高等教育研究的熱點(diǎn)。
制藥工程專業(yè)是在工程學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)等學(xué)科和相關(guān)管理法規(guī)的基礎(chǔ)上形成的交叉學(xué)科。如何合理安排基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，施行特色的教學(xué)方法是一個(gè)難題。在具備合理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，探索制藥的基本原理和工程技術(shù)，在知識和能力并重的原則上，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
作為中醫(yī)院校的制藥工程專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)主要有中醫(yī)學(xué)、針灸和中藥等課程，沒有相關(guān)的工程課程。目前國內(nèi)精通工程、藥學(xué)又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級人才還很缺乏，如何建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍是迫切需要解決的難題。此外，由于缺乏相關(guān)的工科學(xué)科支撐，造成中醫(yī)藥院校的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，從而不能名副其實(shí)，達(dá)到該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。一般說來，中醫(yī)院校在專業(yè)課教學(xué)中，涉及的化學(xué)制藥和生物制藥知識較少，這就違背了教育部的教學(xué)方針，也使學(xué)生就業(yè)的范圍大大縮小。
如何在本院校的基礎(chǔ)上，立足自身的優(yōu)勢，合理安排基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)任課教師能力的培養(yǎng)，逐步建立實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生實(shí)習(xí)，都是需要仔細(xì)研究，論證的。作為一個(gè)特色專業(yè)，我們不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式生搬硬套，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，建立自己的一套教學(xué)體系。
一、中醫(yī)院校應(yīng)立足自己的優(yōu)勢學(xué)科，制定具有自身特色的培養(yǎng)方案
制藥工程專業(yè)涵蓋了化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥和微生物制藥等方面，是一個(gè)寬口徑專業(yè)，它涉及化學(xué)制藥過程、中藥制藥過程、生物制藥過程、生物制藥過程和藥物制劑過程，涉及多學(xué)科知識的交叉應(yīng)用。因此制藥工程專業(yè)的課程體系的組成是相當(dāng)復(fù)雜的，在教學(xué)的過程中，要合理安排各門功課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)。對于一些需要拓展的知識，可以建議學(xué)生課下自學(xué)，集中進(jìn)行討論。
對于中醫(yī)院校來說，中藥相關(guān)學(xué)科是優(yōu)勢學(xué)科，應(yīng)當(dāng)將制藥工程專業(yè)與傳統(tǒng)中藥學(xué)科有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也要兼顧化學(xué)制藥和生物制藥等方面，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，體現(xiàn)重基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐的知識結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生畢業(yè)后能在各個(gè)醫(yī)藥行業(yè)就業(yè)，從而拓寬了就業(yè)范圍。
制藥工程專業(yè)作為工科專業(yè)，必然要開設(shè)必要的功課課程，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。制藥工程專業(yè)在很多地方高校屬于新增專業(yè)，往往師資力量、實(shí)驗(yàn)條件等和工程專業(yè)設(shè)置的要求相差很遠(yuǎn)。培養(yǎng)出來的畢業(yè)生往往理論基礎(chǔ) 薄弱，工程技術(shù)能力和動手能力不強(qiáng)，體現(xiàn)不出工程的特點(diǎn)。對于中醫(yī)院校來講，除了以上的問題，制藥工程專業(yè)還存在偏向中藥這一問題，而化學(xué)制藥、生物制藥等方面的知識就非常欠缺。目前，化學(xué)制藥和中藥制藥企業(yè)普遍存在，但新的醫(yī)藥企業(yè)多以生物制藥為主，因此，在設(shè)置課程時(shí)候，不能厚此薄彼，使學(xué)生具備一個(gè)較寬的知識面。
此外，制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生主要面向制藥及相關(guān)行業(yè)，及時(shí)了解畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，根據(jù)用人單位的需求和已就業(yè)學(xué)生的意見，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。但是，用人單位對專業(yè)人才要求的變化是很快的，而我們的教科書中內(nèi)容更新比較慢，造成在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的知識滯后，因此緊密學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，加強(qiáng)校企合作以及教師的知識更新是很有必要的。
二、制藥工程專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
由于制藥工程專業(yè)是新的工科專業(yè)，因此具備（中）藥學(xué)和工科背景的教師非常少，因此在講課時(shí)，不能理論聯(lián)系實(shí)際講好制藥工程課程，需要經(jīng)過長時(shí)間的精心培養(yǎng)。除了工程專業(yè)課之外，中醫(yī)院校的工程基礎(chǔ)課程也相當(dāng)薄弱。例如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理和工程制圖等課程，課時(shí)安排較少，不能扎實(shí)的學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較差。特別是工程制圖課程，如果學(xué)不好，后面的車間工藝設(shè)計(jì)根本就無從下手，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦工程課程的情緒。
對制藥工程的教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)是很有必要的，對于工科出身的老師要加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)，對于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的老師則要加強(qiáng)工科專業(yè)知識的培訓(xùn)。培養(yǎng)方式可以是多樣化的，去相關(guān)的專業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)是見效最快速的。另外，制藥工程教師要保持自學(xué)的良好習(xí)慣，與時(shí)具進(jìn)，及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。
此外，引進(jìn)制藥工程專業(yè)高級人才，特別是有過長期藥廠工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人才也是非常關(guān)鍵的。引進(jìn)人才的知識結(jié)構(gòu)要與制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的要求一致，中藥制藥、化學(xué)制藥和生物制藥方面的師資水平也要相當(dāng)。
三、逐步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度
制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有從事藥品生產(chǎn)、研制及管理的才能，要求理論聯(lián)系實(shí)際，沒有實(shí)踐過程，相關(guān)的理論知識很快就會忘記。因此在加強(qiáng)制藥工程專業(yè)理論教學(xué)水平的同時(shí)，重視實(shí)踐這個(gè)重要環(huán)節(jié)。但在新專業(yè)的建設(shè)過程中，卻往往是最薄弱的。由于專業(yè)建設(shè)過程中，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入很大，學(xué)校往往投入不夠，從而造成實(shí)踐是新專業(yè)建設(shè)中最薄弱的。但是，為了保證制藥工程學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，要逐步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，必須開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，熟悉部分藥品生產(chǎn)的方法和一般工藝過程、基本操作程序以及管理規(guī)范，認(rèn)識和了解一些常用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能和使用方法。為今后走上工作崗位、盡快地進(jìn)入角色、適應(yīng)工作環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
到工廠實(shí)習(xí)，是學(xué)生在完成制藥工藝、設(shè)備、車間設(shè)計(jì)等專業(yè)課程后的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，制藥企業(yè)對校企合作興趣不大，學(xué)校是主動的，企業(yè)是被動的。學(xué)校主要關(guān)心學(xué)生的實(shí)踐能力和技能的培養(yǎng)，并不能為企業(yè)解決實(shí)際出現(xiàn)的各種問題，反而給企業(yè)帶來了責(zé)任和負(fù)擔(dān)。因此，找到長期的合作企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐基地是很有必要的。
在教學(xué)實(shí)踐過程中，由指導(dǎo)教師按照GMP生產(chǎn)車間的生產(chǎn)工藝流程對每一個(gè)生產(chǎn)崗位逐一講解，走馬觀花，往往不能收到好的效果。引導(dǎo)學(xué)生的主動性，帶著問題進(jìn)入GMP生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，深入各個(gè)崗位，結(jié)合已有的理論知識，自己找到答案。指導(dǎo)教師集中進(jìn)行討論和指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而具備初步解決工程實(shí)際問題的能力。
在制藥工程專業(yè)的發(fā)展過程中，逐步建立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室也是解決學(xué)生實(shí)踐問題的好方法。目前一些較早設(shè)立制藥工程專業(yè)的高校都建設(shè)了自己的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，解決了學(xué)生的實(shí)踐問題。這也是今后制藥工程專業(yè)發(fā)展的趨勢，建立自己的實(shí)訓(xùn)平臺，解決學(xué)生的實(shí)踐問題，使學(xué)生的工程素質(zhì)和動手能力得到保證。有了實(shí)訓(xùn)平臺后，由工程背景的實(shí)訓(xùn)老師來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常有必要的，這是由于在實(shí)際工作中，每個(gè)操作環(huán)節(jié)的技術(shù)要點(diǎn)在書本上是學(xué)不到的，而且還會有安全隱患。只有通過經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)老師反復(fù)講解，并演示實(shí)際的操作給學(xué)生看，才能真正達(dá)到與在企業(yè)實(shí)習(xí)一樣的效果。
近年來提出的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向。按照GMP要求，通過計(jì)算機(jī)仿真學(xué)習(xí)與模擬、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行廠房、車間的工程設(shè)計(jì)思想和方法教育，并進(jìn)行具體最佳制藥工藝路線選擇及設(shè)備選型、流程圖及平面布置圖設(shè)計(jì)與計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用各方面的知識與技能解決工程實(shí)際問題的能力。
目前，對大多數(shù)地方院校來講，學(xué)生的實(shí)習(xí)都安排在四年中的最后半年，這對于實(shí)踐能力培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)是及其不合適的。如果學(xué)生從大二開始，就能每年在假期中進(jìn)行一次實(shí)踐活動，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，接受實(shí)訓(xùn)，進(jìn)而到工廠實(shí)習(xí)，這樣周而復(fù)始，理論與實(shí)踐不斷交叉，不僅能使所學(xué)的知識更加牢固，也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，提高動手能力，從而渴望學(xué)習(xí)新的知識。知識只有用到的時(shí)候才知道有不足的地方，只有不斷地去實(shí)踐，學(xué)習(xí)才更有動力。學(xué)生才能明白為什么我要學(xué)這些課程，學(xué)了到底能用到哪里。因此，這樣的教學(xué)方式將會非常有利于開發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，也非常具有工程專業(yè)的特色。
總之，地方中醫(yī)院校的制藥工程專業(yè)發(fā)展還存在著很多的問題，在依托優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)制藥、中藥制藥和生物制藥的均衡發(fā)展，加強(qiáng)教師的能力培養(yǎng)，引進(jìn)有制藥工作背景的高級人才，加強(qiáng)校企聯(lián)合和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作。使制藥工程的學(xué)生在畢業(yè)后，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工作能力，有很寬的就業(yè)面，真正實(shí)現(xiàn)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
