職業(yè)學校；會計專業(yè)學生；實踐能力
職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識、技能的訓練。它的目標是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化和專業(yè)知識技能的勞動者，側(cè)重于實踐教育和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標首先不能脫離職業(yè)性，要使學生具備從事財務工作的必要知識和技能。而傳統(tǒng)的會計職業(yè)教育重理論，輕實踐，培養(yǎng)出來的學生往往實踐能力較差，不能在短時間內(nèi)勝任工作。對此，本文就如何提高職業(yè)學校會計專業(yè)學生的實踐能力，從以下幾個方面提出積極應對的措施。
一、重新定位培養(yǎng)目標，改變現(xiàn)有的課程設(shè)置
目前，市場上對會計人才的需求一般分為三種，分別是核算型會計人才、從事財務管理和分析的會計人才、從事會計理論研究的會計人才。對于職業(yè)學校會計專業(yè)學生來講，他們基本屬于第一種。筆者調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學校的學生畢業(yè)后80%左右都將在中小企業(yè)工作。這些企業(yè)對財務人員的要求集中體現(xiàn)在：具有較強的核算和手工做賬能力；精通稅法；有一定的財務分析能力。因此，學校須調(diào)整現(xiàn)有的培養(yǎng)思路，改變重理論輕實踐的課程設(shè)置。新課程的設(shè)置要貼近實際，有實用性，同時增加實踐性教學的比例，選擇教材時一定要緊跟最新的會計準則。
二、 完善教學方式，采取多種教學手段
現(xiàn)在大部分會計教材偏重于理論上的闡述，教師在教學過程中基本以教師為中心，按部就班地就灌輸課本知識。盡管有些老師也采用多媒體教學，僅僅是把書上的內(nèi)容復制到課件上。整個過程學生都在被動地接受知識，缺乏主動性和積極性。一門課結(jié)束后，學生也就了解了一些條紋性的解釋或特定的計算公式，教學效果不理想。所以在教學中，教師要樹立理論和實務并重的教學觀，根據(jù)不同的課程選擇合適的教學方法和相宜的現(xiàn)代化教學手段。比如《會計基礎(chǔ)》這門課程，主要內(nèi)容是會計的要素、會計科目，以及物資在各個流轉(zhuǎn)過程中具體的賬務處理，賬簿登記和報表編制等。傳統(tǒng)的教學過程完全靠老師口頭講授，學生憑空想象，死記硬背。為了提高教學效果, 教師可以先讓學生到企業(yè)了解一下物資的流轉(zhuǎn)過程,接觸各種憑證、賬簿、報表，然后回到模擬實驗室進行相關(guān)課程的教學，這樣學生更容易理解。
另外，在教學過程中，教師還可以采用案例教學，分組討論的方式。案例要緊密聯(lián)系實際而且整個討論過程中允許學生查閱各種資料。如《稅法》中有很多計算公式，實際工作中計算是一方面，更重要的是對具體法規(guī)政策的靈活運用。如個人所得稅，企業(yè)的獎金、津貼和年終獎發(fā)放時間不同，職工繳納的個人所得稅總額也不一樣，如何才能讓職工受益最大，需要會計人員的測算。這樣的例題可以讓學生根據(jù)所學的稅法知識以及網(wǎng)上查到的資料進行討論。整個討論既鍛煉了學生的獨立思考、判斷和相關(guān)政策的理解能力，又培養(yǎng)了他們學習的主動性。
三、改變單一的實驗內(nèi)容，加強實習基地的建設(shè)
會計是一門務實性工作，學生一定要動手操作才能掌握核算方法及技巧。盡管學生都外出實習，由于會計資料涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，單位一般不會讓學生做一些實質(zhì)性的工作，這樣的實習達不到預期的效果。所以學校應積極與一些企業(yè)、事務所建立聯(lián)誼關(guān)系，使學生能真正接觸到財務工作。同時學校對學生的模擬訓練，不再是十幾年不變的某一企業(yè)某一月的經(jīng)濟業(yè)務，讓學生按要求填制憑證、登記賬簿、編制報表。學?？梢岳矛F(xiàn)有資源，成立相關(guān)中介機構(gòu)，對外提供財務咨詢、代理記賬等服務，對內(nèi)學生得到了真槍實彈的鍛煉，其效果是任何書本練習都達不到的。
四、加強會計專業(yè)教師“雙師型”隊伍建設(shè)
教師是教學的關(guān)鍵，提高教師的教學水平和能力素質(zhì)是實現(xiàn)教學質(zhì)量的根本保證。作為專業(yè)課教師不僅需要較高的專業(yè)理論知識，更要有過硬的專業(yè)實踐能力，同時又能將兩者有機的融合到教育教學中，否則永遠都是紙上談兵。盡管現(xiàn)在各校都重視實踐教學環(huán)節(jié)并增加了實踐教學的投入，但實踐教學的整體水平仍不高,主要是教師的實踐能力不夠,制約了學生的實踐能力培養(yǎng)。所以學校應加強會計教師“雙師型”隊伍建設(shè)。
1、豐富教師隊伍結(jié)構(gòu)
目前學校的會計教師主要來自本科院校，他們?nèi)鄙賹I(yè)實踐的背景，沒有參加過企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)的訓練，在教學中講不透、道不明、練不實，實踐教學效果不能令人如意。所以學校在招聘教師時應該吸收一些既有理論又有實踐的社會專業(yè)人士，使教師隊伍中既有本校教師，又有兼職教師，既有高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，又有來自會計事務所、企業(yè)的專業(yè)人士，既有側(cè)重于理論教學的，又有側(cè)重于實踐教學的。
2、鼓勵會計教師到事務所或企業(yè)兼職
理論與實踐是相輔相成的。有了實踐，教師才能知道實際與理論的差別；才能將枯燥的理論形象地講授給學生。要實現(xiàn)教師從知識型向技術(shù)、技能型的轉(zhuǎn)變,學校就要鼓勵教師課外兼職。這樣，會計教師可以熟悉企業(yè)財會各個崗位的業(yè)務活動,也能夠結(jié)交一些朋友，如在教學中遇到實際問題也可以隨時溝通、請教。專業(yè)人士會定期或不定期地把典型案例轉(zhuǎn)告會計教師,作為鮮活案例給學生分析講解 。
3、加大會計教師的培訓力度
為幫助教師及時更新知識，學校應制定科學、合理的培訓計劃，并成為一種制度固定下來。培訓方式可以多樣化，如定期培訓、進修學習、出國訪問、鼓勵在校教師報考碩士和博士，還可以從企業(yè)、事務所聘請有豐富實踐經(jīng)驗的中高級財會人才開展講座,讓老師和學生了解更多的專業(yè)發(fā)展動態(tài),給老師、學生提供與專業(yè)人士對話和被指導的機會。
4、增強會計教師參加實踐活動的自覺意識
到企業(yè)實習或兼職，不是去一次兩次就可以,也不是流于形式。會計教師思想上必須重視,是迫于切實的需要。只有不斷加強實踐活動,經(jīng)常到工作一線,了解掌握會計實務工作流程和業(yè)務處理方法、技巧等,并隨著會計實務工作的發(fā)展不斷充實自己的實踐知識,財會教師才能將會計理論與實踐有機地結(jié)合起來,編寫出高質(zhì)量的實驗教材,進行形象、生動的實驗教學,提高實驗教學效果。
綜上所述，職業(yè)學校會計專業(yè)教育目標應面向務實工作，培養(yǎng)應用型人才。學校不僅要加強在校生的實踐能力培養(yǎng)，更要重視會計教師在整個培養(yǎng)過程中的作用。只有這樣才能真正提高學生的實踐能力，才能滿足社會的需要。
