高校；田徑運(yùn)動(dòng)；問題；完善
一、我國高校田徑運(yùn)動(dòng)存在的問題
?。ㄒ唬┦紫?，是在田徑課程教學(xué)中沒能發(fā)揮學(xué)生的主體自主性特點(diǎn)
教師在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置的時(shí)候不能根據(jù)學(xué)生的身體心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，另外各所高校田徑課程的教學(xué)內(nèi)容幾乎一致，同時(shí)和在大學(xué)之前的年齡段學(xué)校所接受的訓(xùn)練幾乎一樣。這樣不僅不能夠發(fā)展學(xué)生本來自身掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)也沒能夠?qū)崿F(xiàn)田徑和其他項(xiàng)目的融合發(fā)展。這樣一來，大學(xué)的田徑教學(xué)內(nèi)容就比較單調(diào)，所以學(xué)生參與的積極性就比較低。
?。ǘ┢浯危褪菍?duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解不夠透徹
高校學(xué)生對(duì)田徑相關(guān)的功能，用處和好處都沒有充分的認(rèn)識(shí)了解，也不能透徹明確田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)和其他項(xiàng)目起到的積極意義。高校學(xué)生不夠了解田徑運(yùn)動(dòng)的健身作用，對(duì)其歷史缺乏了解，沒有認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的美感，忽視了田徑運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的文化意義。以上這些問題都是學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)不感興趣的原因，另外現(xiàn)代大學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，不能吃苦，另外因科技發(fā)展，很多高科技新的項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，吸引了大部分學(xué)生的注意力。田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練環(huán)境艱苦，沒有現(xiàn)代精彩的過程，不能引起學(xué)生的鍛煉興趣。
?。ㄈ┰俅危诮虒W(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)
現(xiàn)代化的教學(xué)觀念是“以人為本”，但是很多高校的田徑教學(xué)還都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在田徑運(yùn)動(dòng)中一般都強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的完整和系統(tǒng)性，對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中的跑跳能力過于重視，反而忽視了基本的“以人為本”的教學(xué)理念。這樣在發(fā)展鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)候就不能依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行，對(duì)素質(zhì)的提升有一定的影響。在田徑教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的情緒和感情不夠重視，不能合理的運(yùn)用科學(xué)訓(xùn)練的手段提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?？偠灾?，高校在進(jìn)行田徑教學(xué)的時(shí)候不能依照教學(xué)新要求的以人為本的理念進(jìn)行，就不能充分培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也不能保證其未來的體育發(fā)展。
二、高校田徑課程完善方式
（一）首先，要建立科學(xué)健康的教學(xué)體系內(nèi)容
想要完善高校田徑課程最先要明確的就是競(jìng)技田徑以及田徑項(xiàng)目，兩者最大的區(qū)別就是前者是以極限負(fù)荷為特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，后者是屬于前者的一種，在負(fù)荷方面可大可小。根據(jù)這些，就能夠明確田徑項(xiàng)目就是競(jìng)技項(xiàng)目的理論，所以在田徑課程教學(xué)中要將田徑項(xiàng)目精選作為其中一項(xiàng)，要分析學(xué)生的身體狀況，幫助其實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的作用，進(jìn)而達(dá)到田徑教學(xué)目的。比如說在跳高項(xiàng)目中，只要通過鍛煉使學(xué)生背越式跳高達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，就算是掌握了跳高課程。各個(gè)項(xiàng)目都有要重點(diǎn)掌握的部分，其中中長(zhǎng)跑要重視健身跑法，短跑則是要強(qiáng)調(diào)起跑速度和個(gè)人反應(yīng)力。這些方面的鍛煉能夠有效提升高校學(xué)生參與到田徑項(xiàng)目中的興趣，最好幫助學(xué)生在體會(huì)興趣的同時(shí)認(rèn)識(shí)到田徑項(xiàng)目存在的難度。另外也要讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到田徑項(xiàng)目鍛煉對(duì)身體的好處，這也是引起其鍛煉興趣的方法。再有高校田徑課程不能重復(fù)之前初高中訓(xùn)練過的內(nèi)容，要在內(nèi)容和范圍上有所豐富和深入，要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際狀況和學(xué)校的具體環(huán)境，以及社會(huì)需求等多方面的內(nèi)容確定田徑教學(xué)內(nèi)容，以及具體訓(xùn)練方法，使田徑教學(xué)有重點(diǎn)，有價(jià)值的存在于高校體育教學(xué)范圍中。
（二）其次，實(shí)行田徑課程考核體制創(chuàng)新
過去田徑課程的考核主要以競(jìng)技項(xiàng)目的成績(jī)和技術(shù)水平作為標(biāo)準(zhǔn)，新的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生全方面的素質(zhì)發(fā)展和能力掌握。其中包括對(duì)學(xué)生在體育鍛煉之前和之后的鍛煉素質(zhì)提升的分析，學(xué)生依照老師指導(dǎo)的體育鍛煉技巧進(jìn)行自我提升鍛煉的水平，以及學(xué)生身體素質(zhì)保持的良好性和對(duì)新的運(yùn)動(dòng)環(huán)境的適應(yīng)程度。在新的考核體制中，在確定最終成績(jī)的時(shí)候要兼顧直接和間接的評(píng)定結(jié)果，也就是說要分析大學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的綜合能力體現(xiàn)以及提升狀況，得出最后的成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體提升進(jìn)步的狀況分析，體育學(xué)習(xí)理論，鍛煉積極性，實(shí)踐能力提升都是綜合分析的要點(diǎn)。
再次，田徑教學(xué)的最終目的要實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的終身鍛煉目標(biāo)
我們要充分認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)的根本目的除了是要掌握一些特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)操作之外，還有就是要通過體育鍛煉過程提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。大學(xué)體育教師要盡量使每個(gè)學(xué)生都能夠掌握兩種以上田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且?guī)椭錁淞?jiān)定持久的體育鍛煉習(xí)慣。高效田徑教學(xué)的最終目的是帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉，分析評(píng)定，使其能夠自行調(diào)節(jié)身體機(jī)能和素質(zhì)，并且樹立個(gè)人興趣積極深入到其中。
?。ㄈ┳詈?，要強(qiáng)化課程安排
在高校田徑教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用，以此強(qiáng)化田徑課程的安排，要嚴(yán)格分析體育教材內(nèi)容，掌握課程構(gòu)成?，F(xiàn)今高效的田徑課程要求是要有一定特色的，所以在課程安排的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體要求進(jìn)行。田徑課程體要盡量豐富，要將健身，競(jìng)技，娛樂和休閑多種特點(diǎn)集聚在一起。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)化身體素質(zhì)的意識(shí)，加深其對(duì)文化素養(yǎng)的重視，教學(xué)過程中要完全按照學(xué)生的健康發(fā)展為基礎(chǔ)。這樣在提升田徑鍛煉技術(shù)的同時(shí)，對(duì)其身心健康發(fā)展也是比較有益的。盡量在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，堅(jiān)持田徑課程的開設(shè)，由基礎(chǔ)課向選項(xiàng)課轉(zhuǎn)變，不斷提升田徑課程的靈活性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好更大范圍的發(fā)展。這樣不僅能夠滿足學(xué)生需求，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，培養(yǎng)了學(xué)生塑造良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的全方面素質(zhì)。
三、結(jié)論
在分析了現(xiàn)今高校在田徑教學(xué)中存在的不足及問題，依照多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出完善田徑教學(xué)的方式。通過建立科學(xué)健康的教學(xué)體系內(nèi)容，實(shí)行田徑課程考核體制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的最終目的，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和終身鍛煉目標(biāo)，提升教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的身心素質(zhì)。
