中職教育；學(xué)生管理；創(chuàng)新
中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，它為社會輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中等職業(yè)教育學(xué)校類型主要包括普通職業(yè)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。中等職業(yè)教育在我國整個教育體系中處于十分重要的位置。
一、我國中職教育中學(xué)生管理存在的問題
中職學(xué)生由于多重方面的原因，在學(xué)習(xí)過程中存在較多的問題?；A(chǔ)知識很差，專業(yè)技能不扎實，求學(xué)目的不端正，求知欲望低，逃課曠課現(xiàn)象普遍存在。中職學(xué)生出現(xiàn)這些問題，學(xué)校在管理方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。在學(xué)生管理上具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
?。ㄒ唬┲新毥逃袑W(xué)生管理觀念落后
對學(xué)生工作究竟什么才是“管理”，我們的管理人員認(rèn)識不清。因而在學(xué)生的管理工作中過分強調(diào)“管”，認(rèn)為“管”就是規(guī)范學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。但是在具體管理方法上，沒有把日常的思想教育和行政管理工作有機地統(tǒng)一起，在這種管理理念下，學(xué)校過于強調(diào)外在規(guī)范管制，自我管理能力的培養(yǎng)，對學(xué)生不能進(jìn)行自我約束。讓學(xué)生成為被動的受教育者，成為了教師個人權(quán)利的犧牲品，學(xué)生個性發(fā)展完全被扼殺。在這種管理理念下學(xué)生大多數(shù)是保持沉默，同時喪失了在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的積極性和主動性，管理的效果大打折扣。
?。ǘ?管理的方式上缺乏創(chuàng)新性
老師作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，在中等專業(yè)學(xué)校班級建設(shè)和實現(xiàn)學(xué)生成長目標(biāo)的過程中，在學(xué)生管理工作中具有舉足輕重的作用。對學(xué)生的管理工作，多數(shù)的中職學(xué)校都是以規(guī)章制度的形式進(jìn)行規(guī)范。例如有的中職學(xué)校為了嚴(yán)格控制學(xué)生的行為規(guī)范，制定了“十不準(zhǔn)”、“十準(zhǔn)則”，要求學(xué)生要個按照要求來執(zhí)行，這些規(guī)范往往對學(xué)生的生活起居、學(xué)習(xí)時間、地點、方式都做出了嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)校要求學(xué)生一切按照作息表進(jìn)行學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的管理安排，學(xué)生每天就像機器人一樣穿梭于教室、食堂、宿舍，在這種規(guī)則下培養(yǎng)出的學(xué)生多數(shù)喪失了自己的主動性，感覺校園生活乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力。
二、我國中職教育中學(xué)生管理的對策
?。ㄒ唬└纳乒芾矸绞?，建立良好的師生關(guān)系
一方面加強教師素質(zhì)。首先是教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。中職院校所培養(yǎng)的是理論加實踐型人才，因此教師必須努力提高自身的專業(yè)知識素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，要建立良好的師生關(guān)系。只有師生之間建立了良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的戒備心理，打破學(xué)生與老師間的心理防線，讓學(xué)生感受到這不僅是他們的老師，更是他們的良友、學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生才會認(rèn)真的去聽課，去按照老師的要求去做。
?。ǘ┙⑼晟频莫剳蜋C制
實踐證明，制度是管理工作取得實效的必要保證。中職學(xué)校學(xué)生管理難的一個重要原因就是由于制度不明,獎罰不嚴(yán)，責(zé)任主體不清。當(dāng)今社會是一個法制社會，“依法治理”才能保證社會穩(wěn)定有序的發(fā)展。新時期的中職學(xué)生管工作也應(yīng)樹立依法治校、制度管人的意識。學(xué)校在制定規(guī)范制度的時候不僅要根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī),更要依據(jù)本校的實際情況制定完整的、可操作性強的規(guī)章制度,同時要努力聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生體會到他們也是制定規(guī)范的主體。這樣制定的規(guī)范才能更有效的規(guī)范學(xué)生的行為,做到外在行為和內(nèi)心的規(guī)范。
（三）管理要常與家長常聯(lián)系
中職學(xué)校僅僅靠制定規(guī)范約束學(xué)生的思想和行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生管理工作必須建立健全校內(nèi)外學(xué)生工作的聯(lián)系和組織機構(gòu)，向開放型和立體式模式發(fā)展，形成以學(xué)生管理工作職能部門為中心，企業(yè)家庭共同參與的多層次、多側(cè)面、全方位、立體化的育人網(wǎng)絡(luò)。尤其是要經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，及時將學(xué)生的進(jìn)步、不足與家長進(jìn)行溝通。
?。ㄋ模┕芾砀⒅爻W(xué)生進(jìn)行思想教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康
中職學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能固然很重要，但學(xué)生的心理健康方面卻經(jīng)常被學(xué)校忽略。心理不健康的學(xué)生即使學(xué)習(xí)成績再好對社會也是有害而無利，因此中職學(xué)生的心理健康工作尤為重要。學(xué)校應(yīng)定期聘請法制人員、心理輔導(dǎo)人員給學(xué)生講法制教育課，心理教育課，使學(xué)生懂法知禮，心理健康發(fā)展。
三、結(jié)論
中職教育學(xué)生管理工作是個繁瑣的系統(tǒng)工程，仍然存在很多的問題需要在具體實施的過程中不斷的總結(jié)與摸索。中職教育學(xué)生管理過程中的管理人員應(yīng)不斷加強自身理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)管理理念的更新，在實踐中運用“以人為本”的理念去管理每一位學(xué)生，在嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為的同時，注重學(xué)生的實際需求和心理健康，推進(jìn)我國中職教育不斷發(fā)展，為社會培育出更優(yōu)良的人才。
