項(xiàng)目教學(xué)法 網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì) 應(yīng)用
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加，這對(duì)高等教育教學(xué)模式提出巨大的挑戰(zhàn)，迫切需要改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在此作者就應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在《電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》課程中的教學(xué)模式談?wù)勼w會(huì)。
一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是以企業(yè)科研生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)實(shí)際科研生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)、制作的一種學(xué)習(xí)教學(xué)法。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)實(shí)施策略
（一）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選取
項(xiàng)目是決定項(xiàng)目化教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，項(xiàng)目的選取不但要依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，更要針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的規(guī)格要求，因此采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為他們“量體裁衣”，給出相應(yīng)的軟件項(xiàng)目，其實(shí)現(xiàn)內(nèi)容不宜太難也不能太簡(jiǎn)單，難了無(wú)法實(shí)現(xiàn)，簡(jiǎn)單了又不能鍛煉學(xué)生，并結(jié)合項(xiàng)目組中的軟件應(yīng)用領(lǐng)域，為其提供一個(gè)項(xiàng)目情景和要求，也可以由學(xué)生建議經(jīng)教師核準(zhǔn)后采納，這些項(xiàng)目最好能從實(shí)際生活中提煉出來(lái)。因此項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選取應(yīng)符合以下四個(gè)特點(diǎn)：首先是實(shí)踐性。項(xiàng)目的選取應(yīng)符合當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況有針對(duì)性的選取，不能脫離實(shí)踐，否則會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不僅學(xué)生厭煩，而且對(duì)學(xué)生今后工作也沒(méi)有實(shí)際意義。其次是啟發(fā)性。項(xiàng)目的選擇應(yīng)具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，蘊(yùn)涵一定深度的問(wèn)題，能啟發(fā)思考。問(wèn)題越能誘人深入，越能留下較多的思維空間，教學(xué)效果就越好。第三是典型性。所選的項(xiàng)目應(yīng)來(lái)自于企事業(yè)，具有代表性、真實(shí)性，要能反映同類事物的一般特性，既能起到舉一反三的作用，又能讓學(xué)生獨(dú)立完成。第四是遞進(jìn)性。項(xiàng)目不僅要貼近學(xué)生，使學(xué)生有興趣，而且在現(xiàn)有的條件和環(huán)境下學(xué)生能夠進(jìn)行探索完成，這就要求項(xiàng)目難易程度要適中，項(xiàng)目要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的順序遞進(jìn)。
（二）項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備階段
項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、信息與素材，以便后期指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。在此階段，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)者與設(shè)計(jì)者。
1、教師的準(zhǔn)備工作
插件教材準(zhǔn)備。編寫(xiě)操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容新的插件教材，提前發(fā)到學(xué)生手中，供學(xué)生操作時(shí)參考。
操作對(duì)象的準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師提前準(zhǔn)備和檢查學(xué)生實(shí)訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備，保證項(xiàng)目教學(xué)的順利進(jìn)行。
工具和材料的準(zhǔn)備。教師在項(xiàng)目實(shí)施前，應(yīng)將各個(gè)崗位需求的材料及工具準(zhǔn)備齊全。
教師項(xiàng)目評(píng)價(jià)表、學(xué)生自評(píng)表、學(xué)生互評(píng)表、項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)目考核方案、項(xiàng)目教學(xué)周工作配檔準(zhǔn)備。
2、學(xué)生的準(zhǔn)備工作
閱讀該項(xiàng)目教材和插件教材，不求熟記，但要有印象。
項(xiàng)目實(shí)施前，指導(dǎo)教師將項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、要求提供給每個(gè)學(xué)生或小組，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)要求，學(xué)生進(jìn)行查閱資料、小組討論，每位學(xué)生提出自己的初步見(jiàn)解。
初步確定各自的項(xiàng)目實(shí)施方案，使學(xué)生熟悉相關(guān)項(xiàng)目，探索項(xiàng)目任務(wù)解決要點(diǎn)，為項(xiàng)目實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
在準(zhǔn)備階段教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)并參與學(xué)生的討論，一方面指導(dǎo)學(xué)生查找資料；另一方面要充分利用學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑。比如，在學(xué)生查找資料過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的信息判斷真?zhèn)?、?yōu)劣，根據(jù)項(xiàng)目需要對(duì)信息進(jìn)行取舍。
?。ㄈ╉?xiàng)目教學(xué)的實(shí)施
1、工作方案的設(shè)計(jì)
學(xué)生可以分成多個(gè)小組開(kāi)展對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的討論，根據(jù)任務(wù)的要求設(shè)想出方案。同時(shí)，教師也要參與到學(xué)生中進(jìn)行討論，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)的程度，并輔導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如何進(jìn)行需求分析，怎樣設(shè)計(jì)系統(tǒng)，編程的思路及需要注意的問(wèn)題，如何調(diào)試程序等。各小組完成方案的設(shè)計(jì)后，編寫(xiě)方案詳細(xì)說(shuō)明，經(jīng)項(xiàng)目指導(dǎo)老師審查無(wú)誤后，方可繼續(xù)后續(xù)工作。
2、工作進(jìn)程的安排
各小組根據(jù)確定的方案，寫(xiě)出工作進(jìn)度計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作。
3、工作任務(wù)的實(shí)施
實(shí)施階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）掌握網(wǎng)絡(luò)程序的基本技術(shù)、方法；（2）掌握商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的流程；（3）學(xué)會(huì)利用Visio設(shè)計(jì)流程圖；（4）掌握編寫(xiě)程序的思路及需要注意的問(wèn)題，如何調(diào)試程序；（5）學(xué)會(huì)軟件測(cè)試技術(shù)，學(xué)會(huì)處理在調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；（6）學(xué)會(huì)合作。
教師提供相關(guān)資源，如軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)等相關(guān)的書(shū)籍，編程手冊(cè)、測(cè)試軟件的使用指南手冊(cè)等，使學(xué)生在工作的過(guò)程中，能夠隨時(shí)查閱，幫助學(xué)生完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探索和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識(shí)。
（四）教學(xué)效果考核與評(píng)價(jià)
課程考核應(yīng)以實(shí)踐技能積累、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主要考核目標(biāo)。主要從理論知識(shí)的考核、課內(nèi)項(xiàng)目完成質(zhì)量的考核、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程和完成情況三方面進(jìn)行考核。
采用項(xiàng)目教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中逐步將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)于項(xiàng)目中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
三、項(xiàng)目化教學(xué)的效果與總結(jié)
《電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》是一門技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，使得教學(xué)效果非常不好。我院在本課程建設(shè)的教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)貫穿整個(gè)課程教學(xué)，并在項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后又給學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目化實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，自行解決實(shí)際問(wèn)題，得到了師生的一致好評(píng)。
《電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》課程在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決行業(yè)、企事業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還使學(xué)生在搜集資料、方案設(shè)計(jì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示項(xiàng)目教學(xué)法，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提高。
通過(guò)解決企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，課堂教學(xué)質(zhì)量和效益均得到了更大幅度的提高。
