摘 要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職經(jīng)管類所有專業(yè)的一門專業(yè)性基礎(chǔ)課，學(xué)術(shù)上對(duì)本課程教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)比較一致，都重視財(cái)務(wù)報(bào)表分析。本文闡述財(cái)報(bào)分析引入非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的困難，并從教學(xué)思路的重新確立、教學(xué)模式改變等角度提出對(duì)策。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；非會(huì)計(jì)專業(yè)；財(cái)報(bào)分析
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職經(jīng)管類所有專業(yè)的一門專業(yè)性基礎(chǔ)課，高職非會(huì)計(jì)專業(yè)，如商務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)展管理、電子商務(wù)、物流管理、創(chuàng)業(yè)管理、酒店管理等專業(yè)都有開(kāi)設(shè)。教育部在確定的高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用為主線設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)，能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。”財(cái)報(bào)分析具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，改革傳統(tǒng)非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)，以財(cái)報(bào)分析為主線進(jìn)行教學(xué)，是本課題的教學(xué)教改之方向。
一、 財(cái)報(bào)分析引入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的意義
目前，學(xué)術(shù)上對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)的理解是比較一致的。如陳萍、徐小梅提出三個(gè)方面的目標(biāo)：一是懂得相關(guān)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)與會(huì)計(jì)核算的關(guān)系；二是具有認(rèn)識(shí)并制作、填寫與本專業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的各種原始資料的能力；三是能看懂會(huì)計(jì)報(bào)表，并能了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況具有一定的分析和預(yù)測(cè)能力。
此外，2011年8月至11月期間，筆者在上?？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的改革，面向?qū)W院經(jīng)營(yíng)管理系，商務(wù)流通系11級(jí)和10級(jí)的學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查涉及的專業(yè)學(xué)生有學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理系的商務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)管理、人力資源管理、會(huì)展管理專業(yè)和商務(wù)流通系的市場(chǎng)營(yíng)銷、酒店管理、物流管理、電子商務(wù)等專業(yè)。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收428，回收率85.6%。在財(cái)務(wù)報(bào)表分析這一模塊，有65%的學(xué)生表示感興趣，24%的學(xué)生表示一般，僅11%的學(xué)生表示不感興趣，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析還是很有熱情的，這一點(diǎn)在新生中所占的比率更高。
二、 財(cái)報(bào)分析引入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中面臨的困難
財(cái)報(bào)分析想要成功在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程上引入，并且讓學(xué)生真正能夠?qū)W到知識(shí)，還存在以下的困難。
?。ㄒ唬┴?cái)務(wù)報(bào)表分析的綜合性強(qiáng)
財(cái)務(wù)分析具有融會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科為一體綜合性特點(diǎn)，所以它對(duì)分析者的素質(zhì)要求較高，分析者如果不具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，僅僅看計(jì)算結(jié)果是不可能全面把握各項(xiàng)指標(biāo)所包含的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵；另外，財(cái)務(wù)報(bào)告相對(duì)來(lái)說(shuō)它是一種靜態(tài)文件，只能概括地反映企業(yè)過(guò)去的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，分析者如果僅憑測(cè)算幾個(gè)獨(dú)立的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行泛泛的分析，這無(wú)異于紙上談兵,達(dá)不到理想的效果。
?。ǘ痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程本身的困難和課程單一性
由于非會(huì)計(jì)專業(yè)的原因，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，后續(xù)基本不再開(kāi)設(shè)其他有關(guān)會(huì)計(jì)類的課程。如以上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院的課程設(shè)置為例，以上所提及的專業(yè)，只有商務(wù)管理專業(yè)后續(xù)開(kāi)設(shè)了《管理會(huì)計(jì)》，創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)則開(kāi)設(shè)了《融資管理》，其他專業(yè)均沒(méi)有后續(xù)課程。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)中，學(xué)生必然地會(huì)遇到一些新的術(shù)語(yǔ)與專有名詞，而這已經(jīng)讓部分學(xué)生很吃力。現(xiàn)在若要再增加新的內(nèi)容，如果處理不好，的確會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有頭緒，沒(méi)有重點(diǎn)等情況的出現(xiàn)。
（三）課時(shí)緊張的問(wèn)題
據(jù)調(diào)查，當(dāng)前各高職高專院校在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程課時(shí)的設(shè)計(jì)上，基本上是周課時(shí)4節(jié)或3節(jié)，這樣最多也只有68課時(shí)。而非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的目的并不僅僅是財(cái)務(wù)報(bào)表分析。
（四）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
在本次問(wèn)卷調(diào)查中不僅反映了學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的熱情，也看到了學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱和對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)的缺乏。如問(wèn)及企業(yè)應(yīng)當(dāng)有哪些財(cái)報(bào)時(shí)，大一新生的回答明顯差于大二；如對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表感興趣的同學(xué)問(wèn)及想對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的哪些方面進(jìn)行了解時(shí)，學(xué)生的回答基本就是空白。
三、 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中開(kāi)展財(cái)報(bào)分析的思考
面對(duì)這些困難，本課題組本著“一切為了學(xué)生”的思想，設(shè)計(jì)了以下的對(duì)策，希望有拋磚引玉的作用。
（一）確立以財(cái)報(bào)教學(xué)為主線的教學(xué)思路
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)基本都采用同樣的教學(xué)內(nèi)容體系：首先分析會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本原理等理論知識(shí)；其次分析會(huì)計(jì)核算方法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，包括會(huì)計(jì)科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理等；最后分析會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等等。非會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)因課時(shí)限制，同時(shí)缺乏后續(xù)課程的銜接，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)理解會(huì)計(jì)核算的整體性，更談不上站在使用者的角度進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。所以，要想強(qiáng)化財(cái)務(wù)報(bào)表分析的地位，一定要改變教學(xué)思路，本課題組提出確立以財(cái)報(bào)分析為主線的教學(xué)思路。要求在第一堂課時(shí)，教師就引入主要的二張報(bào)表，以案例來(lái)展開(kāi)相關(guān)概念的分析。此外，在后續(xù)的教學(xué)中，也強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)報(bào)表分析之間的關(guān)系，試圖構(gòu)筑學(xué)生清晰明確的學(xué)習(xí)主線。
（二）模塊化教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果
為了解決課時(shí)等矛盾，本課程組提出模塊化教學(xué)的思路，并編著教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)訓(xùn)》。
模塊一：引入財(cái)務(wù)報(bào)表結(jié)構(gòu)框架，解析會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論
如前所述，打破傳統(tǒng)教學(xué)次序，提前引入資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表，以報(bào)表結(jié)構(gòu)定位六大會(huì)計(jì)要素。并解釋兩大財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生的基礎(chǔ)，清晰各要素間的勾稽關(guān)系。自然引出兩大會(huì)計(jì)恒等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所在者權(quán)益、利潤(rùn)=收入一成本(費(fèi)用)。
模塊二：簡(jiǎn)化“借貸記賬法”的教學(xué)
借貸記賬法是我國(guó)會(huì)計(jì)法的基礎(chǔ)，要理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，必然要明白借貸記賬方法。但借貸記賬法的借貸符號(hào)結(jié)合不同會(huì)計(jì)科目的變化，對(duì)于初學(xué)者非常難學(xué)，堪稱教學(xué)的瓶頸。本著“必要、夠用”的原則，建議簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的難度，圍繞籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售和利潤(rùn)的形成、分配等五個(gè)環(huán)節(jié)做基本的介紹。
模塊三：憑證、賬簿處理模塊
這部分注重讓學(xué)生理解憑證賬簿處理流程，重點(diǎn)分析與報(bào)表之間關(guān)系和對(duì)企業(yè)管理的重要性，并強(qiáng)化銀行結(jié)算業(yè)務(wù)處理。為了拓寬經(jīng)管類學(xué)生的就業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，特別設(shè)計(jì)這一模塊，運(yùn)用真實(shí)票據(jù)加模擬案例的形式，生動(dòng)形象地介紹當(dāng)前企業(yè)銀行賬戶管理以及常見(jiàn)的銀行結(jié)算方式。
模塊四：財(cái)務(wù)報(bào)表分析模塊
本模塊包括財(cái)務(wù)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)報(bào)表分析二部分。財(cái)務(wù)報(bào)表編制注重于二張主表結(jié)構(gòu)的清晰。財(cái)務(wù)報(bào)表分析通過(guò)引入案例展開(kāi)，適當(dāng)?shù)亟榻B財(cái)務(wù)報(bào)表分析的內(nèi)容與方法。案例設(shè)計(jì)的方式可以給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，以引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考。
模塊五：會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)模塊
為了綜合檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的掌握水平，同時(shí)也為了提高學(xué)生的操作技能，最后設(shè)計(jì)了模擬實(shí)訓(xùn)單元，通過(guò)采用仿真的票據(jù)、單證、賬表，再現(xiàn)企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，使學(xué)生能“身臨其境”地體會(huì)和理解會(huì)計(jì)核算的原理與賬務(wù)流程，并能編制相應(yīng)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表，進(jìn)行報(bào)表分析。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐性和專業(yè)性引導(dǎo)
興趣是學(xué)生最好的老師。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中老師應(yīng)該培育和抓住學(xué)生的興趣，給予強(qiáng)化。在財(cái)務(wù)分析中，這一點(diǎn)是很突出的。在教材案例分析后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其不同的專業(yè)，尋找不同背景的上市公司，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。也可以利用專業(yè)社團(tuán)，讓志同道合的學(xué)生聚在一起，探討經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)事件，并得到實(shí)踐鍛煉和提升。
（四）優(yōu)化考核模式，突出財(cái)報(bào)分析能力的考核
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)信息使用者，在課程考核上也應(yīng)充分體現(xiàn)這一要求，改革以往只以期末考試一張?jiān)嚲頌橹鲗?dǎo)的考核模式，建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系。主要包括課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、團(tuán)隊(duì)報(bào)告、期末筆試四個(gè)部分，其中團(tuán)隊(duì)報(bào)告是對(duì)某一上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告?？傊?，通過(guò)優(yōu)化課程考核方法，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)考核，達(dá)到課程設(shè)置的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合能力。
