教學(xué)改革是課程建設(shè)的龍頭，是推動(dòng)課程建設(shè)的重要措施。而采用何種教學(xué)方式，則直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。因此，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
高等院校教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的必要性
課程建設(shè)一直是普通高等教育教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)隨著學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同而轉(zhuǎn)移。高等院校關(guān)于人才培養(yǎng)的一切措施，最終都落腳于每一門具體的課程，通過具體的課程教學(xué)方法和教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)方法和教學(xué)手段又體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校課程質(zhì)量和教學(xué)水平的高低。因此，積極推進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可少的重要環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)的教育思想以書本、課本為中心，以教師為主導(dǎo)，習(xí)慣于傳授式、注入式教學(xué)，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，多層次多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。這種情況如不及時(shí)改變，現(xiàn)代教育思想和觀念就難以在教學(xué)過程中真正地發(fā)揮作用。高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系的逐步優(yōu)化要求我們必須加大改革教學(xué)方法和教學(xué)手段的力度，高等教育必須根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段。
財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的基本思路
財(cái)務(wù)分析是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的課程。根據(jù)這門課程的特點(diǎn)，經(jīng)過長期實(shí)踐的探索，財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)逐步改革了過去從書本到書本、從理論到理論的傳統(tǒng)做法，改變了落后的思想觀念，在授課環(huán)節(jié)增加了討論式、案例式和實(shí)踐式等先進(jìn)、新穎和靈活多樣的教學(xué)方法；廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段；在考試環(huán)節(jié)，著重改革了考試制度。
依照單元設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容
理論源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。為了使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，財(cái)務(wù)分析課程按照財(cái)務(wù)分析的具體內(nèi)容，將課堂教學(xué)劃分為不同單元，在每單元結(jié)束后設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容同業(yè)務(wù)實(shí)踐聯(lián)系起來，避免課堂教學(xué)和實(shí)踐操作相脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐銜接的“零距離”。
突出案例教學(xué)
財(cái)務(wù)分析課程突破傳統(tǒng)傳授式教學(xué)方式的局限，將傳授式、討論式和案例式教學(xué)相結(jié)合，并突出案例教學(xué)。更為重要的是，在課堂的講授中教師緊密結(jié)合財(cái)務(wù)分析課程的內(nèi)容增加了必要的實(shí)例，同時(shí)結(jié)合財(cái)務(wù)分析課程特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)課程進(jìn)度上網(wǎng)跟蹤某一家上市公司的相關(guān)資料，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，最后形成對(duì)該公司的各個(gè)環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)狀況分析，以及整體財(cái)務(wù)狀況綜合分析，使案例分析成為了課堂教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)形式多樣，為了使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析課程有更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)，和會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券公司和企業(yè)保持合作關(guān)系，建立實(shí)習(xí)基地。有計(jì)劃地安排學(xué)生到證券公司和相關(guān)單位進(jìn)行參觀、調(diào)查和實(shí)習(xí)，并與財(cái)務(wù)分析人員進(jìn)行座談，以便發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐間的差異。在條件允許時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)直接參與財(cái)務(wù)分析的實(shí)踐工作，讓學(xué)生獲得財(cái)務(wù)分析實(shí)踐的切身感受。本著學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程結(jié)束期末，安排校內(nèi)財(cái)務(wù)分析模擬實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將財(cái)務(wù)分析列入學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，和企業(yè)分析人員面對(duì)面交流，親自動(dòng)手進(jìn)行分析，從而使財(cái)務(wù)分析真正貫穿學(xué)習(xí)過程的始終。
組織小組討論
在財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變過去教師從頭講到尾的形式，經(jīng)常加入小組討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)闡述自己的看法。小組討論可以是針對(duì)某些具體問題進(jìn)行深入地探討；也可以是配合案例教學(xué)展開討論；甚至課后作業(yè)也可以分小組完成。如果作業(yè)分組完成，作業(yè)成績屬于小組，而不屬于個(gè)人；因個(gè)別人的原因，也可能影響整個(gè)小組的成績。
實(shí)行助教制
為了延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，密切教與學(xué)之間的聯(lián)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量，財(cái)務(wù)分析課程實(shí)行助教制。作為助教人員，必須在做助教之前至少完整地聽一輪課。助教的基本任務(wù)是積極配合主講教師的教學(xué)工作，及時(shí)答疑、布置與批改作業(yè)；定篇或定單元進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，根據(jù)情況進(jìn)行單元測試，原則上每學(xué)期四次，并且做好平時(shí)成績的記錄，便于期末總成績的考核參考；協(xié)助主講教師做好期中、期末的試卷評(píng)閱工作和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)工作。
財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)方法成果
現(xiàn)代教育技術(shù)手段形象生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代教育技術(shù)手段，集視頻、音頻、文字、教材和相關(guān)的配套資料于一體，具有形象直觀、易于理解、便于學(xué)習(xí)等鮮明特色，填補(bǔ)了我國形象化財(cái)務(wù)分析教學(xué)的空白，不僅縮短了學(xué)時(shí)，提高了講授效率，而且改善了課堂效果，受到學(xué)生的歡迎和好評(píng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在財(cái)務(wù)分析中的應(yīng)用模型，提高了學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的效率，同時(shí)也鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)分析技術(shù)的應(yīng)用能力，極大地激發(fā)了學(xué)生課后學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重師生互動(dòng)便于交流
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅使學(xué)生可以全方位地查詢財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、案例和參考文獻(xiàn)等，而且使學(xué)生在上網(wǎng)就可以親耳聆聽任課教師的講課，進(jìn)行課程的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有關(guān)問題隨時(shí)與教師進(jìn)行交流，師生互動(dòng)效果明顯。通過與老師探討既可以解決學(xué)習(xí)中的疑問，也為深入理解財(cái)務(wù)分析知識(shí)，開拓專業(yè)視野提供幫助。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充手段；另一方面使學(xué)生課后能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題，進(jìn)而解決問題。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了學(xué)生在財(cái)務(wù)分析方面進(jìn)一步深入研究的興趣。
助教制密切了師生之間的關(guān)系
由于助教不僅明確主講教師的教學(xué)思路，而且能夠抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題時(shí)，能夠有的放矢；助教除了及時(shí)布置與批改教材配套的作業(yè)以外，還根據(jù)課程進(jìn)度額外布置相應(yīng)的練習(xí)，針對(duì)需要強(qiáng)化理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外輔導(dǎo)，不占用課上時(shí)間，隨時(shí)檢查學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容和教材的程度，做到目標(biāo)明確。助教制減輕了教師工作中簡單、瑣碎的細(xì)節(jié)，使主教教師能夠?qū)⒕Ψ旁谠O(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上。在高等院校，師生之間課下交流的機(jī)會(huì)不多，而助教成為主講教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，增加了師生之間交往的機(jī)會(huì)，既教書又育人。
注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
課堂討論有小組發(fā)言，學(xué)生參與程度高，既活躍課堂教學(xué)氣氛，又鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力；課后作業(yè)不僅有個(gè)人作業(yè)，而且有小組作業(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間注意相互合作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；建立關(guān)系良好的實(shí)踐教學(xué)基地，注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高等院校教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，是高等教育改革發(fā)展的重中之重。雖然我們針對(duì)財(cái)務(wù)分析課程，改革、創(chuàng)新了教學(xué)方法和教學(xué)手段，并取得了一些成績。但由于財(cái)務(wù)分析是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的課程，其教學(xué)方法和教學(xué)方式應(yīng)隨著時(shí)代的要求，不斷地與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我們也希望以點(diǎn)帶面，積極推進(jìn)高等院校教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷改革、完善和創(chuàng)新。
文 王玉紅
