單項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，對(duì)于深化會(huì)計(jì)理論知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)應(yīng)用型中職會(huì)計(jì)人才具有非常重要的作用。會(huì)計(jì)模擬課程一般是采用工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)主體的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)工作的基本程序進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過一系列模擬記賬活動(dòng)，對(duì)會(huì)計(jì)工作的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)際操作，從而對(duì)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作有一個(gè)比較全面、系統(tǒng)的了解。會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬的教學(xué)內(nèi)容是集理論知識(shí)與技能訓(xùn)練于一體的，既要求學(xué)生熟悉各種會(huì)計(jì)科目，又要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際靈活應(yīng)用。如果教師采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。針對(duì)這門課程的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了項(xiàng)目教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念
項(xiàng)目教學(xué)法是教師給學(xué)生布置一個(gè)具體的項(xiàng)目，講述該項(xiàng)目的名稱，功能、用途、組成結(jié)構(gòu)等。為每人提供一份項(xiàng)目資料，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)（包括事前考察、事中調(diào)研、事后總結(jié)），從中獲得所需信息，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成該項(xiàng)目。這里的獨(dú)立不是指一個(gè)人，也可以是一個(gè)小組，要根據(jù)項(xiàng)目的難易程度而定。教師在一旁監(jiān)督或巡視學(xué)生，學(xué)生有問題可以咨詢教師，學(xué)生之間也可以相互討論，到了項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間，教師來檢查學(xué)生項(xiàng)目完成情況，并給予評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)理念
項(xiàng)目教學(xué)法是以能力為本位，以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師的幫助和引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與的積極性，通過多種不同的活動(dòng)形式。使學(xué)生主動(dòng)使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)做結(jié)合，以獲取專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。在項(xiàng)目教學(xué)法中，師生關(guān)系發(fā)生了根本的變化，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者，起主導(dǎo)作用。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的組織與實(shí)施
（一）確定項(xiàng)目任務(wù)
項(xiàng)目教學(xué)法豐富會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，巧妙地將認(rèn)識(shí)原始憑證、編制記賬憑證、編制報(bào)表、分析報(bào)表等技能的培養(yǎng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)現(xiàn)實(shí)工作聯(lián)系起來，讓學(xué)生能獲得第一手的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，用自己的親身經(jīng)歷來掌握會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬，并從中體會(huì)模擬學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目是主線，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)一方面要以教學(xué)大綱為依據(jù)，緊密聯(lián)系書本內(nèi)容，另一方面要結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)需求，接近會(huì)計(jì)工作實(shí)際。筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，把單項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬分成以下模塊：（1）模仿企業(yè)注冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)。（2）建賬模擬。（3）原始憑證的填制與審核實(shí)務(wù)模擬。（4）記賬憑證的填制與審核實(shí)務(wù)模擬。（5）賬簿登記實(shí)務(wù)模擬。（6）財(cái)務(wù)報(bào)表模擬。每個(gè)模塊根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都從會(huì)計(jì)的實(shí)際工作選題，在強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)也注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)
以模塊四項(xiàng)目4：“記賬憑證填制與審核單項(xiàng)實(shí)務(wù)模擬案例”為例，說明項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程。
1．項(xiàng)目開端
記賬憑證填制與審核單項(xiàng)模擬案例是通過模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來開展實(shí)施的。教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的興趣和能力、課程大綱、寧波地方資源等條件選擇一個(gè)可以圍繞其展開項(xiàng)目活動(dòng)的題目。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)以及對(duì)學(xué)生的了解做一個(gè)關(guān)聯(lián)題目網(wǎng)。
2．項(xiàng)目分組及制定實(shí)施計(jì)劃
確定項(xiàng)目任務(wù)后，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組4—5人，各組自行推選一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。分組時(shí)盡量做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，這樣就將程度較好的學(xué)生和較差的學(xué)生組合在一起，同時(shí)又使每組水平大致相當(dāng)。有利于學(xué)生之間互相交流、互相幫助、共同提高。教師在實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)要充分設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃活動(dòng)，提前做好準(zhǔn)備并在實(shí)行活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。
3．項(xiàng)目實(shí)施結(jié)構(gòu)框架
項(xiàng)目實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)框架是由三個(gè)階段和四組關(guān)鍵環(huán)節(jié)結(jié)合而成的，它們是項(xiàng)目活動(dòng)的主框架。教師在實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)要充分設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提前做好準(zhǔn)備并在實(shí)行活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。項(xiàng)目教學(xué)法的三個(gè)階段即項(xiàng)目活動(dòng)的開端、展開和結(jié)束。四組關(guān)鍵環(huán)節(jié)在三個(gè)階段中的靈活穿插構(gòu)成項(xiàng)目活動(dòng)的基本框架，其它的細(xì)節(jié)活動(dòng)都是圍繞這些環(huán)節(jié)開展的。教師可以在擬題目網(wǎng)綱時(shí)把關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)的活動(dòng)列上去，也可以和學(xué)生共同設(shè)計(jì)關(guān)鍵活動(dòng)。這五組關(guān)鍵環(huán)節(jié)分別是：討論、考察、引導(dǎo)表達(dá)和調(diào)查測(cè)試。它們之所以被稱為關(guān)鍵環(huán)節(jié)是因?yàn)橐环矫鎯H用三個(gè)階段做計(jì)劃不夠具體，在項(xiàng)目活動(dòng)中教師并不是單純地讓學(xué)生們自發(fā)地做他們喜歡的任何事情；另一方面四組關(guān)鍵環(huán)節(jié)為學(xué)生們提供了一個(gè)清晰活動(dòng)框架，幫助他們了解自己要干些什么。這樣的結(jié)構(gòu)伸縮性極強(qiáng)，學(xué)生可以在這個(gè)結(jié)構(gòu)框架的指導(dǎo)下用獨(dú)特又靈活的方式完成各自不同的會(huì)計(jì)模擬工作。這使得各種不同的努力方式都能達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)：成功的單項(xiàng)會(huì)計(jì)模擬項(xiàng)目活動(dòng)。（具體的結(jié)構(gòu)框架表見表1）。
（三）評(píng)價(jià)項(xiàng)目任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)學(xué)生們以小組的成果形式，選派組內(nèi)1名或2名成員到講臺(tái)，利用多媒體工具，展示成果，另外還可以用手繪圖片、動(dòng)畫、廣告片等形式。每組派來的學(xué)生從實(shí)地考察結(jié)果、組內(nèi)成員討論結(jié)果、填制記賬憑證總結(jié)方法和要領(lǐng)的三個(gè)方面進(jìn)行介紹，小組之間相互比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)價(jià)包括組員評(píng)價(jià)和組內(nèi)個(gè)人評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的行為、工作態(tài)度、合作精神、責(zé)任心、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面。可以先有學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)，再由根據(jù)教師設(shè)計(jì)思路、填制記賬憑證的方法和審核記賬憑證的方法來進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的填制和審核記賬憑證項(xiàng)目成果做分析，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，最后給出每個(gè)小組的成績(jī)，以營(yíng)建一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，為下一步的項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)打下基礎(chǔ)。（詳見表2）。
（四）延伸項(xiàng)目任務(wù)
在項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理本次教學(xué)任務(wù)學(xué)到的知識(shí)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、深化和延伸。在本次填制和審核記賬憑證項(xiàng)目中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主回顧知識(shí)點(diǎn)，完成新的會(huì)計(jì)賬簿方案的調(diào)查和設(shè)計(jì)。這樣可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、項(xiàng)目教學(xué)法成果分析
項(xiàng)目教學(xué)法以能力為中心。在教學(xué)過程中，學(xué)生的技能水平、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況都是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。教師可以采用技能和理論相結(jié)合的考核方法，以會(huì)計(jì)做賬技能考核為主。學(xué)生在完成若干項(xiàng)會(huì)計(jì)操作技能水平的項(xiàng)目后，同時(shí)提出具體的解決方案，提出合理改進(jìn)的設(shè)想，真正反映出學(xué)生的綜合能力水平，結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行、互評(píng)、自評(píng)，撰寫心得體會(huì)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)單項(xiàng)模擬教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的做賬動(dòng)手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和相互幫助能力以及交際和交流能力,幫助學(xué)生快速掌握審核原始憑證、填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基本技能。
