（廣東，廣州，廣東商學院會計學院，510320）
一、課程建設目的和任務
《中計財務會計》重點課程建設的目的就是要體現(xiàn)教育教學改革的方向，引導教師創(chuàng)新，在內容體系方面，要處理好經典與現(xiàn)代的關系；在教學方法與教學手段方面，以先進的教學理念指導教學方法的改革；靈活運用多種教學方法，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發(fā)展；協(xié)調傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術的應用，并做好與課程的整合。堅持理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過教材建設.教學方法與手段的改革建立起一套具有科學合理的教學大綱、系統(tǒng)配套的教材及參考資料、規(guī)范嚴格的考核制度、完備的教學文件檔案的教學機制;建立起一支結構合理.具有良好素質、能運用先進教學設備及教學手段的高水平教師隊伍。
二、課程建設的主要內容
1。師資隊伍
教師是教學、教改的主導.會計教育質量的高低很大程度上取決如何在會計師資大量流失的情況下建立起一支結構合理、素質高、教師素質和水平的高能力強教師隊伍.是重點建設課程的關鍵問題.這需要各方面的努力.營造一個寬松的環(huán)境。要保持師資隊伍相對穩(wěn)定。教師的知識要不斷更新。會計教師的知識更新是學生接受先進的教育內容的保證，也是重點課程建設有新意、有質量的保證。一般認為.會計知識更新的主要途徑有:①攻讀更高學位.系統(tǒng)深入理論學習;②參加國際國內會計交流;③參加會計實踐;④閱讀最新會計期刊等。為此.我們應制定培訓進修計劃?！吨屑墪媽W》課程是會計學院主干專業(yè)課程，會計教研室講授學院，有教授9人，副教授14人；博士7人，在讀博士5人，從職稱結構方面，高級職稱占48%，中級職稱占52%。近3年來，承擔的廳局級以上縱向科研課題35項，省部級9項，公開發(fā)表論文200多篇，獲省部級獎1項，獲各類學會獎8項。高級職稱人均科研經費4。2萬元，有自己獨立編寫的系列教材。（1）重點課程建設教師參加現(xiàn)代教學技術培訓，如ERP培訓和網絡輔助課程建設培訓等。（2）申請教學改革立項課題。（3）撰寫并發(fā)表會計教學改革論文10余篇(4)開展了多次教學研究活動，包括聽課、教研講座、討論等。中級財務會計課程的教師有10多人，這些教師無論是業(yè)務水平，能力都非常強。會計學院，有教授9人，副教授14人；博士7人，在讀博士5人，從職稱結構方面，高級職稱占48%，中級職稱占52%。近3年來，承擔的廳局級以上縱向科研課題35項，省部級9項，公開發(fā)表論文200多篇，獲省部級獎1項，獲各類學會獎8項。高級職稱人均科研經費4。2萬元，有自己獨立編寫的系列教材。（1）重點課程建設教師參加現(xiàn)代教學技術培訓，如ERP培訓和網絡輔助課程建設培訓等。（2）申請教學改革立項課題。（3）撰寫并發(fā)表會計教學改革論文10余篇(4)開展了多次教學研究活動，包括聽課、教研講座、討論等。
2．教學條件
（1）教學設備。課程的教學擁有獨立的手工實驗室一個，該實驗室可同時容納100多個學生進行單項實驗和綜合模擬實驗。有ERP實驗中心200多臺計算機供學生進行綜合模擬實驗。（2） 教材體系。本課程有會計學院院長許義生主編的教材，該教材自2002年開始投入使用后，已經多次修改完善，現(xiàn)在使用的是2005年6月再版教材。該教材是我校會計系列教材之一，具有“內容全新” 、“知識面廣” 、“信息量大”的特點 ，符合會計人才培養(yǎng)目標和教學大綱的要求。
3．教學內容與方法
《中級財務會計》屬于應用學科,實踐教學效果的好壞與教師的經驗和能力密切相關。針對高?，F(xiàn)有教師大多是從學校到學校,沒有在企業(yè)工作過,存在理論脫離實際的現(xiàn)狀,各高校應與會計職業(yè)界建立聯(lián)系和交流機制。如在不影響教學的情況下,鼓勵會計教師每年到企業(yè)、會計師事務所等兼職一段時間,讓他們能有機會接觸、了解會計實踐,積累實踐經驗,提高實務能力;邀請會計職業(yè)界的資深人士來學校講學；
多組織有會計職業(yè)界與教育界參加的的學術交流、研討活動,提供相互學習的平臺。
(1)教學大綱。本課程按照會計培養(yǎng)目標的要求，曾經編寫了比較科學、規(guī)范、合理的教學大綱，并已使用過幾年。今年又對教學大綱進行了修訂，新的教學大綱更加科學化，系統(tǒng)化，規(guī)范化。將其錄入微機并打印。大綱應以適用會計學專業(yè)為基礎而修訂，對基本理論，基本知識和基本技能的教學訓練措施和要求等均做了詳細的說明。(2)試題庫。我們根據大綱和教材，還建立了中級財務會計試題庫系統(tǒng).利用計算機管理，使試卷命題規(guī)范化、科學化，規(guī)范化，從而使嚴格規(guī)范的考核制度得到保障。（3）教學課件。制作教學演示課件（powerpoint）。制作完成中級財務會計學全部教學內容的教學課件（多媒體教學演示），已使用，課件內容豐富全面，制作美觀，為教學工作提供了一個便捷的平臺，教學效果顯著。（4）網絡輔助課程。完成了《中級財務會計學》網絡輔助課程教學系統(tǒng)的建立并在教學中運用，包括學生自測系統(tǒng)、講義、重點內容提示、疑難解答、常見問題解答、會計案例，會計歷史常識、會計論文的收錄。會計資源利用，會計人生等。（5）案例建設。案例教學將是我們課程教學改革的一個重要組成部分，我們已經開發(fā)的一批有代表性的《中級財務會計》系列案例。
4．教學管理與教學效果
（1）《中級財務會計學》課程建設，預期達到的目標與成果：① 測驗和調查：教師可以開展在線的、自動評分的測驗和調查。他們可以根據個人的、學院的、或者外來的題庫設計這樣的測驗。題目類型包括公式計算、計算題、判斷正誤、單項選擇、多項選擇、填空、簡答、論述、文件上傳。測驗題目可以一次性給出，或每次只顯示一個，可以選擇計時與否，允許多次回答。②建立作業(yè)項目：教師根據學生提交作業(yè)的形式。教師可以跟蹤學生的作業(yè)進度，從成績簿下載整個班級的全部作業(yè)。他們可以給作業(yè)打分，并單獨給每位學生提供在線反饋。③成績簿中存儲學生的成績：教師可以在成績簿中存儲學生的成績。通過Blackboard發(fā)放的測驗分數會自動存儲在成績簿中。成績簿支持客戶化的成績3．成績簿中存儲學生的成績：教師可以在成績簿中存儲學生的成績，通過Blackboard發(fā)放的測驗分數會自動存儲在成績簿中。成績簿支持客戶化的成績表、成績加權、項目分析和多種成績簿瀏覽方式。在教師許可的條件下，學生可以查看他們各自的成績，但看不到別人的成績。主要包括：兩大區(qū)間，即教學區(qū)和學習區(qū)。在不同的區(qū)間又具體劃分學習平臺、交流平臺、反饋系統(tǒng)和信息數據庫。學習平臺，具體包括：多媒體教學課件、學習指導、各章重點難點總結、教學計劃、課時安排等；交流平臺，具體包括：教師網上測試、網上答疑、網上批改作業(yè)、網上討論、提交討論稿和論文等；反饋系統(tǒng)，設立學生自由討論區(qū)，學生可充分發(fā)表自己的想法和意見。同時，老師也會定期發(fā)表調查表，了解學生的需求和意見；信息數據庫，本課程建設應建立學習指導資料庫、教學參考資料庫、會計法規(guī)資料庫．（2）課程規(guī)范。該課程是會計學專業(yè)、財務管理學專業(yè)的主干專業(yè)課，學校實施了比較嚴格規(guī)范教學管理制度。經常開展各種形式的教學研討會，如采取集體備課、集中考試、流水閱卷的管理方式等等。教學改革方案及其措施：建立了教學改革方案，建立了制定教學計劃、教學日歷、教案、試卷分析、備課、授課、批作業(yè)、答疑、聽課等制度。
5．優(yōu)勢與特色
我們將教學方法改革重點放在提高課堂教學的質量上.放在提高學生學習興趣.培養(yǎng)其實際操作能力上。（1）培養(yǎng)學生學習興趣.激發(fā)其學習熱情。《中級財務會計》課程是會計專業(yè)學生接觸到的一門會計專業(yè)課程，應使學生建立起其對會計專業(yè)的認同感.培養(yǎng)其學習興趣.激發(fā)其學習熱情。該門課程內容多，難度大，極易使學生喪失學習興趣.引起一系列副作用。因此.應當提倡對學生采取鼓勵態(tài)度，經常配合教學內容介紹國內外會計發(fā)展的新動態(tài)以激勵學生。例如.在介紹會計職能時介紹國內外許多一流管理人才出身于財會專業(yè)，激勵學生認同會計職業(yè).樹立為祖國現(xiàn)代化爭當一流管理人才的人生目標。在教學中.還應向學生講明《中級財務會計》課程的學習規(guī)律.幫助學生樹立學習信心.從而提高學習興趣。（2）既傳授知識.又傳授學習方法。會計學是一門集理論、實踐和技術于一身的綜合性經濟學科.其學習方法有別于其他課程，而正確的學習方法不但能使學生學習能力大大提高.而且將使學生在今后的工作和學習中受益終生。學生不但應掌握會計學的學習方法.還應具有傳授這種學習方法的能力。為此.我們不僅介紹會計學的基本理論、基本知識和基本技能.還將會計學習方法列為教學內容.在講授中強調學習方法培養(yǎng)學生能熟練各種會計事項處理、課堂速記能力、圖示法、列表法等等。也可安排二個學習小循環(huán).加強實際操作能力培養(yǎng)。（3）提出會計理論教學和實踐全仿真設想。在當今世界，經濟在科技迅猛發(fā)展，知識不斷更新的背景下，以人們始料不及的速度日新月異的發(fā)展，一個嚴峻而不可回避的課題擺在會計教育面前---如何培養(yǎng)從容應對經濟發(fā)展的高級會計人才。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，會計教育的目標不是讓學生在剛從事會計職業(yè)時便成為高級會計工作者，而應是使受教育者具備終生自我學習、自我發(fā)展和創(chuàng)新的理念。本課程建設基于上述考慮，提出會計學院會計理論教學和實踐全仿真設想：①將原來的會計教學的模擬教學和實驗轉化為全仿真教學;②具有直觀性和真實性.用聲音、色彩、圖象等多種形式,活躍教學氣氛,讓枯燥的會計數據生動形象;③使學生能掌握會計業(yè)務的每一個細節(jié);④提高會計專業(yè)學生的工作環(huán)境的適應性;⑤能極大的調動學生的學習積極性，使我學院的會計專業(yè)學生有良好的理論基礎和實踐基礎,有較強的就業(yè)適應能力.（4）建立《中級財務會計網絡輔助平臺》。主要突出三大特色：即互動性、實用性、信息量大。要通過各種交流平臺，擴大學生視野，增加知識獲取的通道。在課程建設中我們主要做的工作是：課程內容制作：創(chuàng)建《中級財務會計學》的學習內容?？焖倬庉嫻δ苁菇處熆梢栽趯W生課程內容界面和教師課程界面間迅速切換。教師還可以導入由外部制作工具生成的電子學習內容；發(fā)布有關《中級財務會計學》內容：教師根據課程內容和活動定制教學路徑。
《中級財務會計學》是我校會計學、財務管理學、審計學專業(yè)的專業(yè)必修課。會計學院從2000年開始，在教學內容、教學手段、教學方法與方式等方面進行了改革，并在綜合配套改革方面取得了突破性進展，采取了“專業(yè)理論課教學、手工模擬實踐教學、專業(yè)課教學、計算機模擬實踐教學、校內墻全仿真模擬實踐教學、校外實地實習”一整套改革措施。將理論教學與實踐教學融于一體，將手工與計算機實務訓練相統(tǒng)一，形成了具有一定特色與優(yōu)勢的復合型會計管理人才培養(yǎng)模式。2004年會計學院根據教學需要，開發(fā)建設了《中級財務會計學多媒體教學課件》。正是由于這些改革，推動了會計學院各項工作的開展，并取得了可喜成績。2004年，獲得廣東省名牌專業(yè)，2005年又取得了精品課程和會計碩士點。
參考文獻：
1．徐鄭鋒 關于改進《企業(yè)中級財務會計》教學方法的思考 石南財貿學院學報 2004年6月
2．朱建農 談《基礎會計》重點課程建設 南昌職業(yè)技術師范學院學報 1997年第2期
3．寧夏大學教務處 基礎會計學重點課程建設創(chuàng)新情況報告 2005年3月
郭秀珍，女，（1957－），廣東商學院會計學教授，碩士生導師。廣州市海珠區(qū)赤沙路21號，郵編：510320。郵件： pipenli@163.com.電話020―84096883（o）,13710205006.
