摘要：案例庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它由一系列緊密銜接的工作環(huán)節(jié)組成，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的案例理所當(dāng)然構(gòu)成案例庫(kù)的主體，經(jīng)過(guò)必要的目錄構(gòu)建，變得方便實(shí)用?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例》作為本校教材，得到師生的一致好評(píng)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，初學(xué)者必須理解相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)基本原理，還要掌握會(huì)計(jì)基本方法。該課程理論性強(qiáng)，同時(shí)又要運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)基本的實(shí)踐操作，對(duì)初學(xué)者而言有一定難度。因此，教師通過(guò)生動(dòng)且科學(xué)的授課幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)非常重要。本文就我們課題組建設(shè)案例庫(kù)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。
一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例
課題組研究的是課堂教學(xué)中運(yùn)用的案例素材，是知識(shí)點(diǎn)講解與理解的有效助手，也是學(xué)生課外鞏固拓展的有力工具。
與工商管理類課程中常見的案例不同，我們研究的案例強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)”和“例”。首先，作為會(huì)計(jì)入門課程，初學(xué)者尚無(wú)足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)綜合性案例進(jìn)行分析甚至解決具體問(wèn)題，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的案例基礎(chǔ)性強(qiáng)，大多數(shù)是為配合課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的情境化模擬案例。其次，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本概念晦澀難懂，怎樣從抽象到具體、從深?yuàn)W到通俗，是教師授課的難點(diǎn)，也是學(xué)生理解的關(guān)鍵。類比、舉例、情境模擬以及真實(shí)的企業(yè)案例都是課堂上可以靈活運(yùn)用的教學(xué)素材?；趯W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和理解能力，絕大多數(shù)案例是經(jīng)過(guò)加工的事例。
二、案例庫(kù)及案例庫(kù)建設(shè)
案例庫(kù)是案例的集成，是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的載體。案例庫(kù)作為教學(xué)的配套資料服務(wù)于教學(xué)，它應(yīng)有一定的數(shù)量并涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)用案例通常短小精悍，既適用于教師課堂講授，又適用于學(xué)生課后閱讀。課題研究要讓這些素材變成有效的資源，取用方便，又能及時(shí)維護(hù)更新。因此建設(shè)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例庫(kù)具有重大意義。
經(jīng)過(guò)分析，課題組把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)分為三個(gè)模塊：會(huì)計(jì)入門知識(shí)、七種會(huì)計(jì)核算方法及尾聲。會(huì)計(jì)入門知識(shí)模塊集中了大量會(huì)計(jì)專門術(shù)語(yǔ)，介紹了會(huì)計(jì)基本概念及基本原理，是初學(xué)者學(xué)習(xí)難度較大的部分。七種會(huì)計(jì)核算方法的介紹涉及具體實(shí)踐操作，會(huì)計(jì)規(guī)范要求學(xué)生必須理論指導(dǎo)實(shí)踐。最后的尾聲是綜合模塊式，是前面知識(shí)的總結(jié)和提高。針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)多但歸類明確的特點(diǎn)，課題組在案例庫(kù)建設(shè)中將知識(shí)點(diǎn)與相應(yīng)的案例清晰對(duì)照，案例使用者能很快搜索到所需資料。
三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的流程與方法
案例庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它由一系列緊密銜接的工作環(huán)節(jié)組成?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)包括計(jì)劃分工、甄選匯總、完善修改及建庫(kù)維護(hù)等四個(gè)階段。
?。ㄒ唬┯?jì)劃分工、準(zhǔn)確定位
如前所述，課題組首先針對(duì)課程特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行分析?，F(xiàn)行教材均按課程特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，包括會(huì)計(jì)入門知識(shí)、七種核算形式、尾聲三部分。其中會(huì)計(jì)入門知識(shí)包括會(huì)計(jì)的概念、會(huì)計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)以及會(huì)計(jì)核算基本前提等；七種核算形式包括會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬、憑證、賬簿、報(bào)表、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查等；尾聲除會(huì)計(jì)檔案外，就是以會(huì)計(jì)核算形式為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合闡述。課題組成員根據(jù)模塊具體分工，分組研究某一部分的案例。在時(shí)間安排上，嚴(yán)格遵循課題研究計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)遞交研究成果。
為了使案例庫(kù)科學(xué)實(shí)用，課題組特別研究了教學(xué)對(duì)象。本課題組的教學(xué)對(duì)象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)時(shí)缺乏生活閱歷，自學(xué)能力和理解能力均不強(qiáng)，但活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)。基于他們的認(rèn)知水平，我們建設(shè)的案例庫(kù)內(nèi)容淺顯易懂，形式生動(dòng)活潑。當(dāng)然，這樣的“基礎(chǔ)性”案例即使對(duì)年齡稍大的其他初學(xué)者也是很有幫助的。
?。ǘ┦占邕x、加工匯總
計(jì)劃分工后就是具體案例的甄選匯總過(guò)程?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例很分散，教輔書上、網(wǎng)絡(luò)上均有，更多的存在于一線教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中。僅用拿來(lái)主義是不行的，有些案例顯然更適用于高校學(xué)生或作為拓展知識(shí)介紹。基于學(xué)生的認(rèn)知水平，我們選擇案例的原則是源于生活、來(lái)自實(shí)踐、淺顯易懂、生動(dòng)活潑。在案例的收集甄選過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些案例很好，只是超出了學(xué)生的認(rèn)知水平；或者太繁復(fù)，教學(xué)運(yùn)用不方便。于是我們對(duì)案例進(jìn)行二次加工，突出案例短小精悍、淺顯易懂的特點(diǎn)。
作為一個(gè)方便實(shí)用的資源庫(kù)，案例編寫要采用統(tǒng)一的格式。我們對(duì)各自模塊下的基本理論進(jìn)行細(xì)分，采用理論與案例對(duì)照形式編寫文本，每個(gè)案例針對(duì)哪條理論一目了然?；谡n堂教學(xué)的需要，我們還專門設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入語(yǔ)，設(shè)想了課堂教學(xué)情境。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使得案例的表現(xiàn)形式生動(dòng)活潑，為了使文本集閱讀起來(lái)賞心悅目，也為便于后續(xù)教學(xué)光盤的制作，案例采用文字加圖案的彩頁(yè)形式。
在各自分模塊工作進(jìn)行初步完成之后，課題組全體成員對(duì)每一案例進(jìn)行具體研討，統(tǒng)一意見，形成滿意的案例，使匯總的成果可讀可用且科學(xué)完整。
在文本資料形成的基礎(chǔ)上，課題組著手制作案例光盤。光盤不只是簡(jiǎn)單的文本復(fù)制，而是將文本中只能靜態(tài)展示的案例動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)。最突出的表現(xiàn)形式是制作flash，效果很好。
?。ㄈ?shí)踐運(yùn)用、完善修改
在擁有了一定數(shù)量的案例（包括文本和多媒體形式）后，課題組攜手會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)課堂運(yùn)用實(shí)踐，及時(shí)記錄每次案例的課堂反饋情況，根據(jù)學(xué)生課堂反饋進(jìn)行調(diào)整。我們得到的最直接的反饋是：教師備課方便了，特別是青年教師能準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)；學(xué)生愛聽課了，認(rèn)為會(huì)計(jì)很枯燥的人數(shù)少了。應(yīng)教師要求，課題組把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的案例制作成校本教材，除供教師使用，還發(fā)放到學(xué)生手中，以便學(xué)生課后閱讀，同樣受到學(xué)生的歡迎。
案例經(jīng)過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，得到了潤(rùn)色升華。俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，課題組又汲取了任課教師及學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)理解方面的精華，案例資料得到進(jìn)一步擴(kuò)充。課題組利用平行班的重復(fù)教學(xué)，對(duì)案例反復(fù)修飾補(bǔ)充，精益求精。
案例數(shù)量和質(zhì)量變化的同時(shí)，表現(xiàn)形式也更上一層樓。除了制作flash，課題組又將某些案例改編成微型劇本，指導(dǎo)師生將其變?yōu)檎n堂情景劇或真人秀，這部分教學(xué)錄像也成為教學(xué)光盤的主要內(nèi)容?；A(chǔ)會(huì)計(jì)中的實(shí)踐案例部分在經(jīng)過(guò)一輪課堂運(yùn)用后有了學(xué)生作品，真實(shí)反映學(xué)生理解掌握的情況，我們把學(xué)生成果也添加到光盤中，進(jìn)一步體現(xiàn)了案例庫(kù)的實(shí)用性。
案例的完善修改始終是伴隨著實(shí)踐運(yùn)用開展的，凝結(jié)了集體智慧，是眾多一線教師的教學(xué)精華。我們做到一條理論至少對(duì)應(yīng)一個(gè)案例，有些理論設(shè)計(jì)制作了不同內(nèi)容或形式的案例，有些理論對(duì)照考點(diǎn)還做了細(xì)分。
（四）建庫(kù)維護(hù)、推廣提高
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的案例理所當(dāng)然構(gòu)成案例庫(kù)的主體，經(jīng)過(guò)必要的目錄構(gòu)建，變得方便實(shí)用?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例》作為本校教材，得到師生的一致好評(píng)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、信息的變化，案例的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，而且會(huì)計(jì)制度及與之相關(guān)的財(cái)政、稅收制度的變化對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科也有相當(dāng)大的沖擊，案例庫(kù)要結(jié)合財(cái)稅改革，有必要向?qū)W生介紹更多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的真實(shí)案例。案例庫(kù)建設(shè)和運(yùn)用的成功，使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程資源更豐富，課程網(wǎng)站更貼心，師生專業(yè)理念更清晰。
作者：陶 紅 單位：江蘇無(wú)錫高等師范學(xué)校
