【摘要】探索會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效方法，一直是高校教學(xué)界孜孜以求的問題，為此，本文以蘇州眾勤會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式為例，并結(jié)合當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，探討了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的改進(jìn)思路。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)師事務(wù)所 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 會(huì)計(jì)操作技能
近年來，蘇州大學(xué)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法上不斷進(jìn)行探索，取得了較好的效果。該校通過與蘇州眾勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，采取模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法（該方法全稱“眾勤會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式”），已經(jīng)成功地舉辦了多次會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，在學(xué)生中受到了廣泛的好評(píng)。本文以蘇州眾勤會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式為例，就會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中的有關(guān)問題進(jìn)行探討。
一、眾勤會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式簡(jiǎn)介
蘇州眾勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所成立于2006年9月，位于蘇州工業(yè)園區(qū)內(nèi)，有員工50多人，其中注冊(cè)會(huì)計(jì)師27人，其余的多有會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱。該所主要經(jīng)營(yíng)范圍為提供會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、咨詢和IT服務(wù)。眾勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所在舉辦會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面具備了足夠的實(shí)力與經(jīng)驗(yàn)。
蘇州大學(xué)于2010年暑期開始與眾勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)合作，具體做法是：校方和會(huì)計(jì)師事務(wù)所協(xié)商好實(shí)訓(xùn)時(shí)間，明確實(shí)訓(xùn)要求及相關(guān)職責(zé)，簽訂相關(guān)協(xié)議，明確參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間直接到眾勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所報(bào)到，食宿由該會(huì)計(jì)師事務(wù)所安排。該會(huì)計(jì)師事務(wù)所有一個(gè)可容納30人的實(shí)訓(xùn)教室，將學(xué)生分成3人一組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，全部由該會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任指導(dǎo)老師。學(xué)生3人小組的分工是：一人負(fù)責(zé)查閱憑證、一人負(fù)責(zé)上機(jī)操作、一人負(fù)責(zé)手工錄入，每隔一定時(shí)間相互交換工作。實(shí)訓(xùn)方法主要是通過對(duì)大量原始憑證的識(shí)別，判斷具體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并將記賬憑證輸入財(cái)務(wù)軟件，同時(shí)進(jìn)行手工記錄。
實(shí)訓(xùn)教室中配備兩到三名工作經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同學(xué)們遇到不懂的問題可以隨時(shí)向指導(dǎo)老師提問。此外，在實(shí)訓(xùn)期間還進(jìn)行了職能模擬訓(xùn)練，由各位老師帶隊(duì)組成職能部門，老師選取模擬企業(yè)單位一個(gè)月的原始憑證，將其中的一部分抽出，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)判斷應(yīng)該向哪些部門收取憑證，收到憑證后應(yīng)做哪些處理工作，此中，老師可有意提供幾張錯(cuò)誤的單據(jù)和憑證，讓學(xué)生將之找出并到相關(guān)部門換取正確的憑證，以提高學(xué)生找錯(cuò)糾錯(cuò)的能力。
經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐可以看出，職能模擬訓(xùn)練較好地鍛煉了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，加深了他們對(duì)各種原始憑證的認(rèn)識(shí)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師之間積極互動(dòng)、交流，學(xué)生可以就各種會(huì)計(jì)問題提問，以便及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后每個(gè)小組各派一名代表進(jìn)行小結(jié)，和大家分享在一天的實(shí)訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)和遇到的問題。最后在整個(gè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求每位同學(xué)各寫一份實(shí)訓(xùn)總結(jié)，在實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)上相互交流經(jīng)驗(yàn)、提出相關(guān)建議。
二、眾勤會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)缺點(diǎn)分析
會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)這種實(shí)踐方式獲得了同學(xué)們的一致好評(píng)，它的優(yōu)點(diǎn)是：①有助于會(huì)計(jì)操作技能的提高。與高校的“會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)” （或稱為“課程設(shè)計(jì)”、“會(huì)計(jì)大作業(yè)”）相比，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)更加豐富且貼近實(shí)際，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中所接觸到的業(yè)務(wù)基本囊括了一個(gè)一般制造企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中會(huì)遇到的大部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)中要求同學(xué)們根據(jù)真實(shí)的原始憑證直接編制記賬憑證，這就需要同學(xué)們具備一定的職業(yè)判斷能力。②有助于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的鞏固。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)加深了同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，很多同學(xué)都反映對(duì)一些以前不是很懂的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)有了新的認(rèn)識(shí)。③加深了對(duì)會(huì)計(jì)工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過一個(gè)整期的實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們基本了解了作為一名會(huì)計(jì)平時(shí)所要從事的工作，也明白了一名會(huì)計(jì)人員所必須擁有的認(rèn)真、細(xì)心的從業(yè)態(tài)度，必須保持良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣才能達(dá)到最佳效果。④能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師提高教學(xué)水平。
蘇州眾勤會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式從2010年7月開始至今時(shí)間還較短，還缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，難免存在一些問題，主要是：①缺乏相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)考核機(jī)制。實(shí)訓(xùn)過程中，同學(xué)們的完成情況和工作質(zhì)量不盡相同，雖然絕大部分同學(xué)都十分積極認(rèn)真，但也有個(gè)別同學(xué)缺乏實(shí)訓(xùn)積極性，甚至消極偷懶。②涉及的企業(yè)類型較單一。目前實(shí)訓(xùn)的企業(yè)——范斯機(jī)械制造有限公司是一家典型的制造型外資企業(yè)，學(xué)生缺乏對(duì)其他行業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知度。③實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短。實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般為2周，除去輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)的時(shí)間，同學(xué)們要做6個(gè)月的賬，工作量相對(duì)較大。④實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重于會(huì)計(jì)記賬、算賬以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等這一層面，在審計(jì)、財(cái)務(wù)分析等方面的實(shí)踐還較少。
三、改進(jìn)建議
1. 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和水平。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于實(shí)踐應(yīng)用能力的人才培養(yǎng)框架，我們已初步建立起了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并已將部分08級(jí)、09級(jí)學(xué)生送往實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑。但是，目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的檔次還不高，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是在會(huì)計(jì)賬務(wù)處理等層面，這僅僅提高了學(xué)生的賬務(wù)處理能力，還不能滿足社會(huì)對(duì)能進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)處理等的高級(jí)會(huì)計(jì)人才的需要。因此，應(yīng)提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)與要求，比如在學(xué)生完成現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)單位的情況撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理出謀劃策的能力。目前，合作雙方正在探索延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間、增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)科目等措施，全力保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
2. 拓寬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不能僅僅局限于制造型企業(yè)，應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其他類型的企業(yè)，使學(xué)生在畢業(yè)后能適應(yīng)多種類型企業(yè)的要求。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以一個(gè)跨行業(yè)的企業(yè)集團(tuán)為藍(lán)本，例如一些大型的綜合股份制企業(yè)，以其下屬不同類型的子公司，如制造企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、金融企業(yè)等作為一個(gè)個(gè)模塊分別進(jìn)行模擬，再給出一些母公司（企業(yè)集團(tuán)）本部的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（這算一個(gè)樣本企業(yè)），同時(shí)要準(zhǔn)備多個(gè)樣本，讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行橫向比較。這樣進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生分別就不同類型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)實(shí)際工作的需要。此外，還要適當(dāng)增加一些后續(xù)課程的模擬實(shí)訓(xùn)，例如財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求量十分巨大，而作為高校的會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)包含培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的任務(wù)。
3. 專項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)與綜合模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的具體安排，筆者認(rèn)為應(yīng)分為三個(gè)層次：首先，在學(xué)完《會(huì)計(jì)學(xué)》后或者在學(xué)習(xí)中間，安排一周的時(shí)間對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行操作，實(shí)訓(xùn)課配合理論課進(jìn)行，相關(guān)理論講完后，緊跟實(shí)訓(xùn)。其次，在學(xué)習(xí)完《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》等主干課程以后，安排兩周左右的時(shí)間進(jìn)行以制造型企業(yè)為對(duì)象的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生對(duì)制造型企業(yè)的會(huì)計(jì)核算、成本核算進(jìn)行仿真操作，初步完成培養(yǎng)報(bào)賬型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。最后，在所有的課程教學(xué)計(jì)劃完成后，進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生有一個(gè)理論和實(shí)踐全面結(jié)合的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在專項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將以前幾次的實(shí)驗(yàn)資料加上新的母公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料進(jìn)行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等的模擬實(shí)訓(xùn)，還可以做一些跨專業(yè)的、跨學(xué)科的創(chuàng)新性大型綜合實(shí)驗(yàn)。今后，我們將進(jìn)一步拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)校與一線工作崗位直接連接，并進(jìn)一步探索“帶薪實(shí)習(xí)”（已經(jīng)開始探索），增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。專項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)與綜合模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以使學(xué)生及時(shí)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，做到實(shí)訓(xùn)與理論同步，用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，為實(shí)訓(xùn)服務(wù)，同時(shí)循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)過程也有利于學(xué)生穩(wěn)步地掌握相關(guān)知識(shí)。
4. 延長(zhǎng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重?，F(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)一般偏少，部分主干課程的教學(xué)缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；有的課程雖設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但是往往因理論課時(shí)緊張而被擠掉。大多數(shù)學(xué)校只在第六、第七學(xué)期設(shè)置幾周的實(shí)驗(yàn)課程，不僅時(shí)間短而且內(nèi)容也不夠全面，導(dǎo)致效果不理想。筆者主張從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程到主干課程都要設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排要與專業(yè)理論課同步，或安排在對(duì)應(yīng)的理論課之后。在教師教授完相應(yīng)理論課程后，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡量將學(xué)生送往實(shí)習(xí)基地，推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。延長(zhǎng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，每學(xué)期至少有一到兩門課程中要設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每學(xué)期都有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作單位實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，兩者并行授課，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊做，從理論到實(shí)踐，實(shí)踐到理論，多次反復(fù)循環(huán)，使學(xué)生在牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上大幅度地提高實(shí)際動(dòng)手能力。
5. 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系?；谝詫W(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)理念，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)體系中建立起一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，從而進(jìn)一步改善理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。為避免有些學(xué)生出現(xiàn)只把實(shí)訓(xùn)當(dāng)做任務(wù)、消極偷懶等情況，在實(shí)訓(xùn)過程中可以引入一些競(jìng)爭(zhēng)考核機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性和實(shí)訓(xùn)效果；還應(yīng)對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)操作能力、撰寫的財(cái)務(wù)分析報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。
四、結(jié)語
蘇州眾勤會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式經(jīng)過兩年的實(shí)踐，取得了初步的成效，同學(xué)們通過實(shí)訓(xùn)提高了自身的會(huì)計(jì)操作技能，鞏固了所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，也明確了會(huì)計(jì)人員所應(yīng)有的工作態(tài)度，前置了自己適應(yīng)社會(huì)的能力，是正式從事財(cái)會(huì)工作之前所進(jìn)行的一次高規(guī)格的真實(shí)演練，為今后投身會(huì)計(jì)工作崗位打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種模式才剛剛起步，難免存在著一些需要改善的地方，我們只有結(jié)合各方面的力量，大膽摸索，不斷改進(jìn)，才能找到更多更好的實(shí)踐模式，從而不斷地提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。
主要參考文獻(xiàn)
1. 張雪芬，郭萍萍.本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)三要素的動(dòng)態(tài)結(jié)合.財(cái)會(huì)月刊，2011；2
2. 李勤.應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科實(shí)踐課程體系改革研究.財(cái)會(huì)月刊，2010；7
3. 侯光仁.創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)實(shí)踐的探討.教育與實(shí)踐，2010；2
【作 者】
張雪芬 顧誠(chéng)浩
【作者單位】
（蘇州大學(xué)商學(xué)院 江蘇蘇州 215021）
