進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能夠在企事業(yè)單位及其他各類經(jīng)濟(jì)組織從事會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用型專門人才。針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變及畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增多，本科畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是面向企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門，并且就業(yè)初期主要是從事會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算工作的現(xiàn)狀，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力要求相吻合的課程體系。
一、會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的內(nèi)涵
職業(yè)能力是指從事某項(xiàng)職業(yè)所應(yīng)具備的能力。國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）將職業(yè)能力定義為：職業(yè)能力是指能夠在一個(gè)真實(shí)工作環(huán)境中按特定標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)工作角色所應(yīng)具備的能力。加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（CGA）認(rèn)為，職業(yè)能力是指能夠有效履行特定職業(yè)角色而必須具備的知識(shí)、技巧、才能和行為的總和。美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AICPA）將職業(yè)能力定義為：職業(yè)能力是以一種能干的、有效率的和恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度履行高標(biāo)準(zhǔn)工作的才能。參考以上定義，根據(jù)我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)現(xiàn)狀及社會(huì)的需求，本文將我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力定義為：能夠使職業(yè)會(huì)計(jì)人員達(dá)到職業(yè)職責(zé)所要求的水準(zhǔn)并能高質(zhì)量地從業(yè)所需具備的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)品格及職業(yè)技能的集合。因此，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的工作適應(yīng)力。
二、會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的構(gòu)成
會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力應(yīng)由職業(yè)知識(shí)、職業(yè)品格和職業(yè)技能構(gòu)成。會(huì)計(jì)職業(yè)知識(shí)是職業(yè)能力的基礎(chǔ)，職業(yè)品格是職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的靈魂，職業(yè)技能表現(xiàn)為不同會(huì)計(jì)人員能力的差異，是職業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的體現(xiàn)。
（一）職業(yè)知識(shí)
1.會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力
熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、相關(guān)規(guī)章制度和會(huì)計(jì)工作流程，根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，如實(shí)反映財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況的變動(dòng)，滿足企業(yè)的管理要求，及時(shí)提供真實(shí)可靠、能滿足有關(guān)各方需要的會(huì)計(jì)信息。
2.財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力
熟悉財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本原理，掌握多種科學(xué)的分析方法，能夠根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表及相關(guān)信息，對(duì)企業(yè)的獲利能力、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、成長(zhǎng)能力等方面進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)。
3.財(cái)務(wù)管理能力
具有科學(xué)的理財(cái)觀，能夠?qū)ζ髽I(yè)的籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理和收入分配管理進(jìn)行可行性分析和優(yōu)選判斷；具備企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算的編制能力，了解財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行和控制要求。
4.納稅申報(bào)能力
熟悉國(guó)家稅收政策，能夠正確計(jì)算企業(yè)各項(xiàng)應(yīng)納稅額，能夠獨(dú)立完成納稅申報(bào)工作。
5.會(huì)計(jì)監(jiān)督與審計(jì)能力
能夠有效地對(duì)企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的會(huì)計(jì)監(jiān)督，保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法、合規(guī)、真實(shí)合理，掌握基本的審計(jì)查錯(cuò)和糾弊技術(shù)。
6.職業(yè)判斷能力
能夠按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的要求，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)會(huì)計(jì)環(huán)境和企業(yè)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，依照一定的職業(yè)規(guī)則，對(duì)不確定的會(huì)計(jì)事項(xiàng)或交易事項(xiàng)做出有利于企業(yè)的判斷和選擇。
（二）職業(yè)品格
1.愛崗敬業(yè)，用心服務(wù)
會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，使自己的知識(shí)和技能適應(yīng)所從事工作的要求，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用所掌握的會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)方法，為改善單位的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。
2.熟悉法規(guī)，依法辦事
會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，熟悉財(cái)經(jīng)紀(jì)律、法規(guī)、規(guī)章和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)能嚴(yán)格遵守和執(zhí)行各項(xiàng)會(huì)計(jì)方針、政策、財(cái)經(jīng)法規(guī)，保證所提供的會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整。
3.客觀公正，堅(jiān)持原則
會(huì)計(jì)人員要具備實(shí)事求是的精神和客觀公正的態(tài)度，對(duì)所有人員一視同仁，不講親疏。同時(shí)，還要敢于抵制歪風(fēng)邪氣，同一切違法亂紀(jì)行為斗爭(zhēng)。
4.誠(chéng)實(shí)守信，保守秘密
會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)守秘密，除法律規(guī)定和單位領(lǐng)導(dǎo)同意外，不能私自向外界提供或泄漏單位的會(huì)計(jì)信息。
（三）職業(yè)技能
1.業(yè)務(wù)操作能力
會(huì)計(jì)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行具體業(yè)務(wù)處理時(shí)需要進(jìn)行有關(guān)會(huì)計(jì)方法的選取、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的估計(jì)、會(huì)計(jì)信息電算化的操作、會(huì)計(jì)資料的網(wǎng)絡(luò)化傳輸?shù)裙ぷ?，這些工作都要求會(huì)計(jì)人員具有相當(dāng)嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力。
2.溝通能力
會(huì)計(jì)工作具有管理屬性和服務(wù)屬性，會(huì)計(jì)人員在工作中接觸不同層次的利益相關(guān)者，這就要求會(huì)計(jì)人員不僅要具有在不同環(huán)境中聽取或吸收信息的能力，還應(yīng)具有準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和文字表達(dá)溝通的能力。有效溝通可以澄清不必要的誤會(huì)，消除監(jiān)督中的敵意。
3.協(xié)調(diào)能力
會(huì)計(jì)人員在一定的組織中，以團(tuán)隊(duì)的形式開展工作，這就要求會(huì)計(jì)人員必須善于協(xié)調(diào)，妥善處理各種人際關(guān)系，以優(yōu)化會(huì)計(jì)工作的內(nèi)外環(huán)境。
三、符合會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力要求的課程體系構(gòu)建
（一）課程體系構(gòu)建原則
1.模塊化原則
基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置需要打破原有追求知識(shí)完整的學(xué)科體系設(shè)置原則，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為依據(jù)，遵循按照能力要求設(shè)計(jì)課程的模塊化原則。根據(jù)職業(yè)能力分析，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)包括職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)知識(shí)課程、職業(yè)品格課程、職業(yè)技能課程和職業(yè)拓展課程五個(gè)模塊。
2.靈活性原則
該原則可以通過增設(shè)選修課程來(lái)體現(xiàn)，設(shè)置選修課程可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來(lái)就業(yè)取向更靈活地學(xué)習(xí)。同時(shí)，選修課程的內(nèi)容應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂不斷更新，確保課程設(shè)計(jì)能夠靈活應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求的改變。
3.融合性原則
該原則是把用人單位需要的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)等級(jí)證、ERP資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證等證書的知識(shí)內(nèi)容整合到學(xué)歷教學(xué)體系中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育、素質(zhì)拓展與職業(yè)資格取得相互融合，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.實(shí)踐性原則
會(huì)計(jì)工作對(duì)實(shí)踐操作的要求較高，因此課程開設(shè)應(yīng)達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐鞏固理論、理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的，構(gòu)建循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)
1.職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊
該模塊下應(yīng)包括兩個(gè)平臺(tái)，一個(gè)是通識(shí)教育課程平臺(tái)，另一個(gè)是學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，該模塊的學(xué)時(shí)比例可以占到總學(xué)分的25%。通識(shí)教育課程平臺(tái)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是課程結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)，起到“厚基礎(chǔ)”和“通”的作用，具體包括體育、軍事理論與軍訓(xùn)、大學(xué)外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息檢索課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)是為了更好的理解專業(yè)課程夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)而設(shè)置的，具體應(yīng)開設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、應(yīng)用文寫作課程。
2.職業(yè)知識(shí)課程模塊
職業(yè)知識(shí)課程模塊的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷、會(huì)計(jì)理論綜合運(yùn)用、財(cái)務(wù)分析與決策、會(huì)計(jì)信息鑒證、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用等會(huì)計(jì)職業(yè)能力，該模塊占總學(xué)分的20%左右為宜。職業(yè)知識(shí)課程模塊應(yīng)開設(shè)的課程有：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析與利用。
3.職業(yè)品格課程模塊
職業(yè)品格課程模塊設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，運(yùn)用辯證唯物主義方法和科學(xué)發(fā)展觀分析問題，增強(qiáng)法律意識(shí)，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，該模塊的學(xué)時(shí)比例可以占到總學(xué)分的10%。該模塊應(yīng)開設(shè)的課程有：馬克思主義基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、形勢(shì)與政策。
4.職業(yè)技能課程模塊
職業(yè)技能課程模塊是會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的必要環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，與理論教學(xué)相互融合，共同構(gòu)成完整的課程教學(xué)體系，該模塊的學(xué)時(shí)比例可占總學(xué)分的30%左右。職業(yè)技能模塊課程可以按照逐步遞進(jìn)的四個(gè)階段來(lái)安排。第一階段是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該配合職業(yè)知識(shí)課程來(lái)設(shè)置，以使學(xué)生達(dá)到既理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)又掌握會(huì)計(jì)核算工作各環(huán)節(jié)具體要求的目的，可開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本核算模擬實(shí)訓(xùn)等幾門實(shí)訓(xùn)課程。第二階段是培養(yǎng)學(xué)生初步綜合技能的企業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位綜合勝任能力，可開設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)和審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)等幾門課程。第三階段是培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)綜合技能的現(xiàn)代企業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，主要開設(shè)ERP實(shí)訓(xùn)課程。第四階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科研實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)可以通過學(xué)生在校外實(shí)習(xí)后寫作畢業(yè)論文來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)途徑是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作。
5.職業(yè)拓展課程模塊。職業(yè)拓展課程模塊是為了培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展?jié)摿Γ岣呔C合素質(zhì)，拓寬視野而設(shè)置的以選修課為主的模塊，該模塊的學(xué)時(shí)比例可占總學(xué)分的15%左右。本模塊可開設(shè)的課程有EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、內(nèi)部控制理論與實(shí)務(wù)、資本運(yùn)營(yíng)理論與實(shí)務(wù)、行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、薪酬管理、財(cái)政學(xué)、證券投資學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理心理學(xué)、商務(wù)禮儀、個(gè)人理財(cái)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與決策等。
四、適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求的課程體系的實(shí)施
（一）實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)
教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，必須改變教師一言堂的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論、動(dòng)手操作、分角色演練和師生共同探究等多種不同方式，打破學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，使課堂教學(xué)過程成為師生相互交流、探討的互動(dòng)過程。
（二）培育“雙師型”教師隊(duì)伍
在師資隊(duì)伍建設(shè)中，不僅要重視教師理論知識(shí)的提高，更要注重教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地安排教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)去企業(yè)掛職鍛煉、頂崗工作，以提高教師的實(shí)踐技能，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與認(rèn)證考核，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，以此來(lái)提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策引導(dǎo)教師自覺朝著“雙師型”教師方向發(fā)展，如在工資待遇、職稱評(píng)聘方面給予“雙師型”教師傾斜，在引進(jìn)新教師時(shí)把是否有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷作為一項(xiàng)重要考核指標(biāo)等。
（三）注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)
會(huì)計(jì)職業(yè)是專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作，具有很強(qiáng)的操作性。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生要想縮短畢業(yè)適應(yīng)期，迅速進(jìn)入工作角色，在學(xué)期間就必須加強(qiáng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐能力培養(yǎng)，將課堂理論教學(xué)與實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，熟悉會(huì)計(jì)工作規(guī)范，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位迅速適應(yīng)工作需要奠定良好的基礎(chǔ)。
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*本文系2013年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)初期職業(yè)能力調(diào)查”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)201311035007）的階段性成果。
作者：李愛華 單位：沈陽(yáng)大學(xué)工商管理學(xué)院
