【摘要】獨(dú)立學(xué)院發(fā)展已有十幾年時(shí)間，其所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況如何？用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)如何？畢業(yè)生所具有的知識(shí)與能力與用人單位的需求是否匹配？我們?cè)撊绾胃倪M(jìn)現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案以提高學(xué)生的就業(yè)能力？本文主要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng) 就業(yè)
目前社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)可度比較高，都認(rèn)為其是一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，就業(yè)前景比較好，但是社會(huì)目前需要的是哪類的會(huì)計(jì)人才呢？獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)前景是怎樣的呢？作為獨(dú)立學(xué)院我們要怎么做才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才？這些都是值得我們大家去深思的，本文通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的分析以及對(duì)比各大高校以及我們所面對(duì)的問(wèn)題，據(jù)此提出改善獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)建議，使其更適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況分析
1. 全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的整體就業(yè)情況以及特征。會(huì)計(jì)作為一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，大學(xué)每年的招生人數(shù)都在增加，這種現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院尤為突出，部分獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的招生人數(shù)（包括入學(xué)后專業(yè)的人數(shù)）占同年級(jí)人數(shù)的2/5，這也導(dǎo)致了每年會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生激增，就業(yè)基數(shù)大。會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向比較多，因此會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率比較高，2011年統(tǒng)計(jì)的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率為94%，在所有專業(yè)就業(yè)率中排名25，高于全國(guó)平均就業(yè)率；但是由于畢業(yè)生基數(shù)大，會(huì)計(jì)的從業(yè)人員人數(shù)眾多，這就導(dǎo)致了更為激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員的失業(yè)率也比較高，這就是所謂的“雙高”，高就業(yè)率，高失業(yè)率。從2011年統(tǒng)計(jì)的畢業(yè)生薪酬來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的平均月薪為2 861元，比全國(guó)本科生平均薪酬水平高不足50元，薪酬水平并不是社會(huì)認(rèn)知的“高薪”。
當(dāng)前的會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)生找到一份簡(jiǎn)單的工作不是困難的事，但找一份高層次的工作卻還是有一定難度的。目前會(huì)計(jì)人才供需結(jié)構(gòu)失衡。根據(jù)招聘網(wǎng)站信息可以了解到，高薪高待遇崗位，對(duì)全能會(huì)計(jì)人才需求較大。用人單位希望會(huì)計(jì)人員有良好的計(jì)算機(jī)操作能力、溝通能力、表達(dá)能力，甚至是能夠取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師或者ACCA等資格證。然而，根據(jù)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，在2010屆讀研比例較高的前50個(gè)本科專業(yè)中，會(huì)計(jì)學(xué)未能上榜。不少人力資源人員指出，高端出彩的會(huì)計(jì)畢業(yè)生太少，大部分畢業(yè)生只能勝任低端的基礎(chǔ)工作，造成高端領(lǐng)域供不應(yīng)求，而低端崗位卻又供過(guò)于求。
2. 全國(guó)一二本學(xué)校的就業(yè)情況。根據(jù)過(guò)往的就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，一二本的學(xué)生在中高端層次就業(yè)的占百分之八十，而高端層次的占百分之五，還有剩下的百分之十五是選擇在低端層次工作。會(huì)計(jì)專業(yè)在一二本的學(xué)院中依然屬于熱門(mén)的王牌專業(yè)。一二本學(xué)校的就業(yè)率是相對(duì)很高的，而會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生更是如此，根據(jù)以往的調(diào)查，每年均會(huì)有百分之三十的畢業(yè)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)簽約完畢，這在我國(guó)的高校中的所有的專業(yè)里都是首屈一指的。并且，這些優(yōu)秀的畢業(yè)生找到的工作也是相當(dāng)不錯(cuò)的，能進(jìn)入大型國(guó)企、央企、百?gòu)?qiáng)公司、知名的會(huì)計(jì)事務(wù)所、高級(jí)的金融證券場(chǎng)所的畢業(yè)生不計(jì)其數(shù)，進(jìn)高校當(dāng)老師的就相對(duì)很少。
3. 全國(guó)獨(dú)立院校會(huì)計(jì)的就業(yè)情況和特征。根據(jù)以往的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)率基本持平，就業(yè)結(jié)構(gòu)為：60%的畢業(yè)生在中端層次的地方工作，例如縣市級(jí)的企事業(yè)單位，各大銀行等，有的20%的學(xué)生通過(guò)家庭等的關(guān)系在高端層次單位就業(yè)，其余的20%學(xué)生在縣級(jí)以下單位、小微企業(yè)就業(yè)，處在低端就業(yè)層次。
4. 全國(guó)高職高專的會(huì)計(jì)就業(yè)情況。根據(jù)2012年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)顯示，高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)生中從事銷售的占13%最重要的部分，而其他相對(duì)較多的崗位例如財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)等，但高職高專會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)層次相對(duì)較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011屆高職類畢業(yè)生需求量增長(zhǎng)較多的是財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)等專業(yè)，這些數(shù)據(jù)表明，從事經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)類行業(yè)的高職高專學(xué)生也在不斷增多。二、問(wèn)卷調(diào)查分析
本文針對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生以及畢業(yè)生所就職的工作單位進(jìn)行調(diào)查，了解雙方在就業(yè)崗位上的滿意程度，以及學(xué)校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面有待改進(jìn)的方面。通過(guò)此種方式綜合分析獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生的能力與用人單位對(duì)人才需求之間的適合程度，存在哪些差距，分析現(xiàn)行獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案存在哪方面的不足，進(jìn)而提出改進(jìn)的思路。
本文針對(duì)筆者所在獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生及畢業(yè)生用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分別發(fā)放220份調(diào)查問(wèn)卷給獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生以及其用人，其中收回各200份，此調(diào)研的畢業(yè)生用人單位包括郵政儲(chǔ)蓄銀行，供電公司，政府機(jī)關(guān)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所及各類型的企業(yè)。以下為問(wèn)卷的反饋情況（下文將相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題分類進(jìn)行分析）。
（一）針對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生的調(diào)查分析
1. 問(wèn)卷問(wèn)題1：畢業(yè)生曾從事過(guò)什么工作以及對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法。該問(wèn)題主要考察畢業(yè)生從畢業(yè)起從事過(guò)哪些類型的工作，是否從事專業(yè)對(duì)口的相關(guān)工作；了解畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，調(diào)查結(jié)果如下：
從圖1我們可以看到，會(huì)計(jì)畢業(yè)多數(shù)的學(xué)生還是從事著與本專業(yè)有關(guān)聯(lián)的工作。 金融業(yè)所占的比重相對(duì)其他行業(yè)較高，這表明金融行業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的需求量相對(duì)較大，進(jìn)入金融行業(yè)就業(yè)是財(cái)會(huì)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)途徑。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有10%的畢業(yè)生從事管理層管理工作，由此可以反映出獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生有一定的專業(yè)素養(yǎng)和較好的綜合能力，能夠從事管理工作。
從圖2可知，在針對(duì)畢業(yè)生認(rèn)為的就業(yè)形勢(shì)是否困難的問(wèn)題中，大多數(shù)人普遍覺(jué)得這無(wú)關(guān)專業(yè)的屬性，而是關(guān)乎人的屬性，什么樣的就業(yè)都是因人而異的。而針對(duì)會(huì)計(jì)就業(yè)方面，絕大部分畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)還是比較容易的，這與會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生高就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相符。
2. 問(wèn)卷問(wèn)題2：畢業(yè)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的區(qū)分及工資狀況調(diào)查。該問(wèn)題主要考察會(huì)計(jì)畢業(yè)生是否清楚會(huì)計(jì)專業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別以及現(xiàn)在的工資處于何種范圍。
從圖3可知，大部分的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別介于似懂非懂的狀態(tài)，只有少部分學(xué)生能夠清楚二者的區(qū)別。會(huì)計(jì)專業(yè)跟財(cái)務(wù)管理專業(yè)的有部分相似的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是會(huì)計(jì)專業(yè)偏向于歷史數(shù)據(jù)核算，財(cái)務(wù)管理偏向決策、預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)分析。
從圖4可以看出，畢業(yè)生的月薪酬水平大部分在2 500元以上，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生的月薪超過(guò)4 000元。大部分獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后可以找到一份工薪待遇較為不錯(cuò)的工作，但是真正的高薪高就并不多。調(diào)查結(jié)果顯示，處于高薪的崗位大部分集中在金融行業(yè)。從事一般會(huì)計(jì)人員的薪酬水平并不高，但是如果畢業(yè)生在畢業(yè)后能夠考取相應(yīng)的會(huì)計(jì)資格或職稱，薪酬水平會(huì)有很大的改變。
3. 問(wèn)卷問(wèn)題3：畢業(yè)生對(duì)于課程的設(shè)置的要求。該問(wèn)題主要考察畢業(yè)生認(rèn)為用人單位比較看重畢業(yè)生哪方面的能力以及畢業(yè)生認(rèn)為在校期間哪些課程對(duì)其就業(yè)是比較有幫助的（均為多項(xiàng)選擇）。
從圖5可知，畢業(yè)生認(rèn)為用人單位最注重的是知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；而緊隨其后的是基本的財(cái)會(huì)操作技能；再者是專業(yè)理論知識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力。
從圖6我們可以看出，在會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為哪些課程是對(duì)自己的就業(yè)有幫助的調(diào)查中，畢業(yè)生們普遍選擇了會(huì)計(jì)的實(shí)際操作以及稅務(wù)知識(shí)和納稅技能。會(huì)計(jì)作為一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)與實(shí)踐并駕齊驅(qū)，兩者對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)都極具影響力。由于會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作具有一定的區(qū)別，如果在學(xué)校的培養(yǎng)中沒(méi)有學(xué)習(xí)相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能，進(jìn)入工作崗位后就不能馬上適應(yīng)工作要求，因此畢業(yè)生在就業(yè)之后，覺(jué)得影響最大的還是會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作能力。
4. 問(wèn)卷問(wèn)題4：畢業(yè)生對(duì)實(shí)習(xí)收獲、校內(nèi)實(shí)踐課程的看法。該問(wèn)題主要考察畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中是否獲得收獲以及是否需要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐課程。
從圖7我們可以看出，所有的畢業(yè)生都認(rèn)為需要加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)，90%的畢業(yè)生認(rèn)為課外實(shí)習(xí)可以得到一定的收獲。由此可知，畢業(yè)生們都渴望加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)踐的培訓(xùn)，使其具有更強(qiáng)的操作能力。這從另一方面反映出目前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)培養(yǎng)方案中實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在不足，有待改進(jìn)。
5. 問(wèn)卷問(wèn)題5：專業(yè)課程設(shè)置。該問(wèn)題主要考察畢業(yè)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)課程中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)哪些方面的知識(shí)培養(yǎng)以及對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)目前的課程設(shè)置評(píng)價(jià)情況。
由圖9可以看出，畢業(yè)生對(duì)于報(bào)稅和電算化等操作技能的實(shí)訓(xùn)最為重視，應(yīng)加強(qiáng)這兩方面知識(shí)實(shí)際的操作訓(xùn)練。從圖10可知，畢業(yè)生對(duì)于課程的評(píng)價(jià)集中于認(rèn)為理論課程的知識(shí)比較扎實(shí)，但是實(shí)踐課程相對(duì)比較薄弱，學(xué)生的動(dòng)手能力差。有部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐能力和理論課程能夠較好的結(jié)合，從而適應(yīng)了社會(huì)的需求。
（二）針對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生用人單位的調(diào)查分析
1. 問(wèn)卷問(wèn)題1：用人單位對(duì)于會(huì)計(jì)畢業(yè)生的工作狀況評(píng)價(jià)。該問(wèn)題主要考察用人單位對(duì)錄用的獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的工作滿意程度以及畢業(yè)生需要多長(zhǎng)的時(shí)間才可以適應(yīng)工作崗位。
由圖11和圖12可以看出，用人單位對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)畢業(yè)生的工作大部分是滿意，但也有一部分畢業(yè)生的表現(xiàn)還有待提高。在適應(yīng)時(shí)間上用人單位絕大多數(shù)選擇了3 ~ 6個(gè)月，也有部分悟性較高的學(xué)生在3個(gè)月以內(nèi)就勝任了會(huì)計(jì)的工作。這反映出我們獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具有一定的綜合能力，能夠在短期內(nèi)適應(yīng)工作。
2. 問(wèn)卷問(wèn)題2： 用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力的評(píng)價(jià)。該問(wèn)題主要考察用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力的評(píng)價(jià)，及其上崗后的升職空間。
由圖13可知，用人單位認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)畢業(yè)生是具有一定的理論知識(shí)，但是在知識(shí)的綜合運(yùn)用能力方面來(lái)說(shuō)是相對(duì)較弱的，以及實(shí)務(wù)的操作能力也是較弱的，這與前文對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果相吻合。由圖14知，在升職空間上，用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生比較看好，這反映出獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)畢業(yè)學(xué)生具有一定的潛力，在工作方面得到用人單位的認(rèn)可。
3. 問(wèn)卷問(wèn)題3：用人單位選錄畢業(yè)生時(shí)考慮的因素。該問(wèn)題主要考察用人單位在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生時(shí)他們會(huì)更多考慮哪方面,以及是否會(huì)區(qū)別對(duì)待會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生。
從圖15和圖16可知，用人單位在招聘會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的時(shí)候認(rèn)為知識(shí)的綜合能力最重要，其次是實(shí)踐操作能力，由此可知畢業(yè)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是用人單位的選人關(guān)鍵。在會(huì)計(jì)專業(yè)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生是否區(qū)別對(duì)待的問(wèn)題上，有55%的用人單位選擇會(huì)區(qū)別考慮，這意味著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)之間的區(qū)別有了一定的認(rèn)識(shí)。
4. 問(wèn)卷問(wèn)題4： 用人單位對(duì)于各層次學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。該問(wèn)題主要考察用人單位對(duì)于一二本、高職學(xué)生與獨(dú)立的學(xué)院的會(huì)計(jì)畢業(yè)生之間的區(qū)別的看法，以及認(rèn)為所接觸的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在哪方面的不足。
圖17的統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映用人單位對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)院校的區(qū)分不是很強(qiáng)烈，同時(shí)也從另一側(cè)面反映獨(dú)立院校的會(huì)計(jì)畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)較好，得到了用人單位的認(rèn)可。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上我們也注意到相當(dāng)一部分用人單位相對(duì)認(rèn)可獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力。圖18的統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出絕大部分用人單位認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力比較欠缺，其次是辦公軟件運(yùn)用技能也比較差。該問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也提醒獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
（三）對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的綜合分析
1. 畢業(yè)生就業(yè)情況良好，得到用人單位的認(rèn)可。從問(wèn)卷反饋的信息來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后大部分都能及時(shí)就業(yè)，就業(yè)行業(yè)分布較廣，就業(yè)崗位大部分處于中端就業(yè)層次，薪酬水平略高于平均水平。用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)生的工作適應(yīng)能力比較認(rèn)可，大部分畢業(yè)生在上崗后3 ~ 6個(gè)月內(nèi)能勝任本職工作，認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生具有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，但實(shí)踐能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
2. 畢業(yè)生的實(shí)踐能力不足。獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中在與會(huì)計(jì)有關(guān)的行業(yè)，畢業(yè)生的實(shí)踐能力得到用人單位的相對(duì)認(rèn)可，但是動(dòng)手能力還是不足，這一現(xiàn)象是目前大部分院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生普遍存在的共性。獨(dú)立學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置了校內(nèi)和校外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于實(shí)踐的條件不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很理想，導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)畢業(yè)生動(dòng)手能力不足，就業(yè)層次不高，工資水平不高。
3. 畢業(yè)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力相對(duì)較弱。從問(wèn)卷調(diào)查的信息可知，目前畢業(yè)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力相對(duì)較弱。從用人單位反饋的信息來(lái)看，用人單位在選擇畢業(yè)生的時(shí)候并不是一味地看重畢業(yè)生畢業(yè)的院校級(jí)別，而是更加傾向考慮畢業(yè)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，這也比較符合社會(huì)需求。據(jù)筆者觀察，畢業(yè)后發(fā)展得較好的大學(xué)生大部分是綜合能力較強(qiáng)的畢業(yè)生，而一些在校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好、但綜合能力較差，或僅機(jī)械掌握一些操作技能沒(méi)有太多理論基礎(chǔ)的畢業(yè)生的發(fā)展空間相對(duì)較小，在入職后發(fā)展相對(duì)不理想。
三、建議
1. 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。獨(dú)立院校設(shè)置有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，希望通過(guò)模擬的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，解決學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)上的綜合能力問(wèn)題。但是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程往往比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容大部分僅限于編制一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)分錄，其教學(xué)質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)較低?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)大多數(shù)停留在手工操作上，這不利于學(xué)生就業(yè)后的工作開(kāi)展。雖然學(xué)校也開(kāi)設(shè)了電算化等課程，但是只是在操作的功能上進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，而沒(méi)有上升到實(shí)際的操練，而且由于條件限制，部分學(xué)校只能用盜版軟件進(jìn)行教學(xué)，與實(shí)際企業(yè)所用的軟件相差甚遠(yuǎn)。因此要增加與實(shí)際工作崗位相似的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2. 提高校外實(shí)習(xí)質(zhì)量。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，大部分企業(yè)不愿意與學(xué)校合作建立長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地，部分企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)生，以至于學(xué)生無(wú)法找到合適的實(shí)習(xí)崗位，只能做其他崗位的實(shí)習(xí)工作，這直接影響了校外實(shí)習(xí)的效果。同時(shí)校外實(shí)習(xí)考核制度不完善，學(xué)校無(wú)法掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況也是影響校外實(shí)習(xí)的一個(gè)因素。因此要開(kāi)辟新的校企合作模式，使企業(yè)愿意與學(xué)校建立共贏的長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地；同時(shí)要設(shè)計(jì)良好的校外實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定制度，以提高校外實(shí)習(xí)質(zhì)量。
3. 加強(qiáng)辦公軟件等技能的訓(xùn)練。熟悉各種辦公軟件的使用是提高學(xué)生綜合能力的一種途徑。據(jù)了解，實(shí)際工作中有很多方面用到如Excel、SPSS等的軟件，有助于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，用人單位需要具備這些辦公軟件應(yīng)用技能的職員，但目前大學(xué)課程中設(shè)置的關(guān)于計(jì)算機(jī)的課程主要集中在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上，目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而關(guān)于辦公軟件的運(yùn)用很少涉及，對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)中更是少之又少，學(xué)生在平時(shí)的生活中很少用到這些辦公軟件，這就導(dǎo)致其就業(yè)時(shí)缺少這方面的技能。
4. 合理設(shè)置理論課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面。目前大部分獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置由模仿母體學(xué)校而來(lái)，而母體學(xué)校的培養(yǎng)方向更傾向于理論研究型，課程設(shè)置比較專而深，此種課程設(shè)置并不適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院的理論課設(shè)置應(yīng)該相對(duì)廣，涉及的知識(shí)面較大，但是對(duì)深度的要求相對(duì)較低。
5. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校的師資能力在很大程度上決定了所培養(yǎng)學(xué)生的能力的高低。由于高校的會(huì)計(jì)教師大部分直接來(lái)自學(xué)校，沒(méi)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，這不利于提高學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。因此獨(dú)立院校應(yīng)該積極引進(jìn)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，同時(shí)鼓勵(lì)沒(méi)有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)，以提高教師的綜合能力。
6. 加快獨(dú)立學(xué)院教材建設(shè)。目前市面上的教材主要分為本科和高職高專教材，本科教材的使用對(duì)象大部分為一、二本學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與一、二本及高職高專不同，現(xiàn)有的教材無(wú)法很好的適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，因此要加快獨(dú)立學(xué)院教材建設(shè)，編制出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材，因材施教。教材的編寫(xiě)既要兼顧基本的專業(yè)理論，又要增加相應(yīng)的應(yīng)用知識(shí)。
【注】本文系新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“基于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)視角下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGB240）的階段性成果。
主要參考文獻(xiàn)
1. 王光遠(yuǎn).中國(guó)會(huì)計(jì)教育的回顧發(fā)展.大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2001
2. 楊有紅.二十一世紀(jì)的會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)教育.會(huì)計(jì)研究，2008；8
3. 何華.市場(chǎng)需求對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的啟示.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2008；11
4. 劉永澤，孫光國(guó).我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀與對(duì)策.會(huì)計(jì)研究，2004；2
5. 王丹舟，曾怡.拔尖會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)模式研究.財(cái)會(huì)月刊，2013；22
6. 梁瑞紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建.財(cái)會(huì)月刊，2009；26
【作 者】
張榮艷
【作者單位】
（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院 南寧 530004）
