（上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院，邵瑞慶）
《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，也有稱為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》 、《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》 ，是大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課程，也是將一名普通的大學(xué)學(xué)生領(lǐng)入會(huì)計(jì)知識(shí)殿堂的入門(mén)課程或啟蒙課程，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)的效果不僅對(duì)學(xué)生掌握本課程的知識(shí)具有重要的影響，而且對(duì)后續(xù)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，乃至對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
會(huì)計(jì)被認(rèn)為是一種管理的工具、是一種提供信息的技藝、是一個(gè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)或者是一種管理活動(dòng)[1]，會(huì)計(jì)學(xué)科具有獨(dú)特的理論、方法與技術(shù)體系，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)除了所有課程教學(xué)所存在的共性之外，還存在著一些特性，把握會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的特性，是有效進(jìn)行大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的關(guān)鍵?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課程，其教學(xué)必然地存在著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的這些特性，并且對(duì)如何根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)特征有效地實(shí)施會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)起著引導(dǎo)性與開(kāi)創(chuàng)性的作用。
本文首先闡述《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中的地位，然后探討《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成以及教學(xué)方法，并根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，為改進(jìn)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)提出一些見(jiàn)解。
一、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中的地位
會(huì)計(jì)作為管理經(jīng)濟(jì)的一種必要手段或直接作為經(jīng)濟(jì)管理的一個(gè)重要的組成部分，在世界范圍形成了一種專門(mén)的職業(yè)。大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)人才培養(yǎng)的需要而設(shè)立，會(huì)計(jì)高級(jí)專門(mén)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)與要求也就決定了大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系。大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程體系一般有基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程所構(gòu)成，目前國(guó)內(nèi)外大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程體系構(gòu)成一般如下圖所示。
從上圖可以看出，大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程體系圍繞會(huì)計(jì)學(xué)原理→中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)→高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)這一主線，配以其他的會(huì)計(jì)學(xué)分支課程構(gòu)成。大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的鮮明特點(diǎn)是：各門(mén)課程之間具有一定的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系，表明著會(huì)計(jì)專業(yè)高級(jí)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次；各門(mén)課程之間具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐七M(jìn)關(guān)系，例如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程必須以《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程為基礎(chǔ)，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》則又必須以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)；各門(mén)課程之間具有一定的交叉關(guān)系，例如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》與《管理會(huì)計(jì)學(xué)》等課程都有關(guān)于成本核算問(wèn)題的內(nèi)容，雖然各門(mén)課程具有各自的側(cè)重點(diǎn)，但存在著內(nèi)容交叉。大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程體系中各門(mén)課程之間的這種關(guān)系在大學(xué)經(jīng)濟(jì)門(mén)類與管理門(mén)類的其他專業(yè)核心課程之間，體現(xiàn)的就不是那么明顯與清晰的，也由于大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程之間的這種關(guān)系的存在，目前在世界范圍各大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程是基本一致與相對(duì)穩(wěn)定的。
根據(jù)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程體系的構(gòu)成，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)具有重要的意義。筆者認(rèn)為：
1．會(huì)計(jì)作為一種專門(mén)的職業(yè)，有其顯著的職業(yè)特征，從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員需要有一種從事會(huì)計(jì)職業(yè)所需的思維方式與職業(yè)操守，這種會(huì)計(jì)職業(yè)思維與職業(yè)操守是在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)始建立起來(lái)的。
2．《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程作為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他課程的先導(dǎo)課程，在內(nèi)容的選取上需要進(jìn)行仔細(xì)的考慮，使其為學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。
3．會(huì)計(jì)作為一種管理經(jīng)濟(jì)的一種專門(mén)手段或管理經(jīng)濟(jì)的一種專門(mén)方法，其課程的教學(xué)方法有別于其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程，為取得良好的教學(xué)效果，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)，并能夠形成對(duì)所有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程都是適用的教學(xué)方法。
4．會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間所存在的關(guān)系以及會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考、理解、應(yīng)用等習(xí)慣在進(jìn)行《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)時(shí)逐步形成，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)的實(shí)施影響著學(xué)生對(duì)所有其他會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
二、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目的
課程的教學(xué)目的是組織進(jìn)行一門(mén)課程的教學(xué)工作所要達(dá)到的目的，是確定課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成、選擇教學(xué)方法的依據(jù)，通常應(yīng)在課程教學(xué)大綱以及課程簡(jiǎn)介中予以明確。關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目的在各大學(xué)應(yīng)該是基本一致的，但根據(jù)筆者對(duì)一些大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)目的的調(diào)查，存在著較大差異。例如：
1．僅從學(xué)生應(yīng)掌握的課程內(nèi)容來(lái)闡述的，認(rèn)為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目的是“系統(tǒng)地講授會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論與方法”[2]；“以會(huì)計(jì)要素為主線，以會(huì)計(jì)核算程序?yàn)檩o線，介紹會(huì)計(jì)的基本原理、基本技巧和基本方法”[3]；“以原理的說(shuō)明為主，不拘泥于一時(shí)的制度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，并按照教學(xué)的基本規(guī)律，由易到難，由淺入深地介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理，會(huì)計(jì)的基方法和基本程序，突出會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)，計(jì)量，記錄和報(bào)告，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論，基本方法和基本技能，熟練運(yùn)用各會(huì)計(jì)核算方法”[4]。
2．不僅從學(xué)生應(yīng)該掌握的課程內(nèi)容，而且從本課程與其他課程的關(guān)系甚至與學(xué)生未來(lái)工作的關(guān)系來(lái)闡述的，認(rèn)為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目的是“講授會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)”[5]；“使學(xué)生通曉會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)，會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)工作的基本操作技術(shù)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)”[6]；“使學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本理論，以及會(huì)計(jì)核算的基本方法、會(huì)計(jì)基本操作和應(yīng)用技能、會(huì)計(jì)組織與管理基本內(nèi)容，為后續(xù)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，乃至為學(xué)生今后從事經(jīng)濟(jì)管理工作奠定基礎(chǔ)”[7]。
3．從學(xué)生應(yīng)明確的會(huì)計(jì)的作用、職能、目標(biāo)方面來(lái)闡述的，認(rèn)為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目的是“旨在使學(xué)生了解會(huì)計(jì)是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，把握會(huì)計(jì)的核算和監(jiān)督職能，掌握會(huì)計(jì)的目標(biāo)是向投資者、債權(quán)人等提供決策有用的會(huì)計(jì)信息，以便充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的職能作用，為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)”[8]。
上述列舉的有關(guān)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)存在的差異，表明著關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目的需要進(jìn)行探討，取得共識(shí)。筆者認(rèn)為，作為一門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)，就是通過(guò)本門(mén)課程的教學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)以及在整個(gè)專業(yè)課程體系中所起的作用。通過(guò)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)包括兩部分：一是會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法和基本技能；二是會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)的基本規(guī)范和會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的作用只有一個(gè)：為后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：通過(guò)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法和基本技能，以及會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)的基本規(guī)范和會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制，為后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的內(nèi)容構(gòu)成
關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的內(nèi)容構(gòu)成，是高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系中一直探討的問(wèn)題之一?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》課程的內(nèi)容構(gòu)成可以通過(guò)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材的內(nèi)容構(gòu)成來(lái)反映。從總體上看，國(guó)內(nèi)目前的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材內(nèi)容構(gòu)成有四類：
1．比較傳統(tǒng)的并且普遍使用的內(nèi)容構(gòu)成，主要是根據(jù)會(huì)計(jì)的基本概念、薄記原理、利潤(rùn)表與資產(chǎn)負(fù)債表信息的生成、會(huì)計(jì)工作的組織來(lái)確定內(nèi)容的。如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系列教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》由緒論，賬戶和復(fù)式記賬，會(huì)計(jì)循壞，賬簿的發(fā)展，會(huì)計(jì)憑證，實(shí)地盤(pán)存和永續(xù)盤(pán)存，對(duì)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表，費(fèi)用的歸集和營(yíng)業(yè)收入的確認(rèn)，權(quán)責(zé)發(fā)生制和賬項(xiàng)調(diào)整，成本結(jié)轉(zhuǎn)和利潤(rùn)確定，所有者權(quán)益，工作底稿和會(huì)計(jì)報(bào)表，賬務(wù)處理程序，會(huì)計(jì)工作的組織，會(huì)計(jì)電算化等十五章內(nèi)容構(gòu)成[9]；中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)系列教材《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》，會(huì)計(jì)處理方法，會(huì)計(jì)科目與賬戶，復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用，會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬薄，成本計(jì)算，編制報(bào)表前的準(zhǔn)備工作，財(cái)務(wù)報(bào)告，會(huì)計(jì)核算組織程序，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)工作組織等十二章構(gòu)成[10]。
2．主要根據(jù)會(huì)計(jì)的基本概念、薄記原理、利潤(rùn)表與資產(chǎn)負(fù)債表信息系統(tǒng)的生成、會(huì)計(jì)監(jiān)督制度與會(huì)計(jì)工作規(guī)范來(lái)確定內(nèi)容的。如廈門(mén)大學(xué)會(huì)計(jì)系列教材《會(huì)計(jì)學(xué)原理》由總論，設(shè)置賬戶與復(fù)式記賬，會(huì)計(jì)憑證與賬簿，會(huì)計(jì)循環(huán)，利潤(rùn)表要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，資產(chǎn)負(fù)債表要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度，會(huì)計(jì)工作規(guī)范，電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用等九章構(gòu)成[11]。
3．從企業(yè)的角度，主要根據(jù)會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)的基本程序與方法知識(shí)及其應(yīng)用、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)規(guī)范體系、以及電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)來(lái)確定內(nèi)容的。如21世紀(jì)會(huì)計(jì)學(xué)教材《會(huì)計(jì)學(xué)原理》由企業(yè)綜述，會(huì)計(jì)學(xué)科與會(huì)計(jì)職業(yè)綜述，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的會(huì)計(jì)基本程序與方法，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日常會(huì)計(jì)記錄，企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的會(huì)計(jì)核算，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的綜合反映——會(huì)計(jì)報(bào)表，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，會(huì)計(jì)規(guī)范體系，電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等十章內(nèi)容構(gòu)成[12]；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)系列教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》由總論，會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)，賬戶與復(fù)式記賬，制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，賬戶的分類，成本計(jì)算，會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬薄，財(cái)產(chǎn)清查，財(cái)務(wù)報(bào)告，會(huì)計(jì)核算組織程序，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度，電子計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，會(huì)計(jì)規(guī)范體系，會(huì)計(jì)工作組織等十六章內(nèi)容構(gòu)成[13]。
4．一種比較新穎的內(nèi)容構(gòu)成，主要以會(huì)計(jì)信息為核心，根據(jù)會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)告這一主線來(lái)確定內(nèi)容的。如21世紀(jì)普通高等學(xué)校會(huì)計(jì)系列教材《會(huì)計(jì)學(xué)原理》由會(huì)計(jì)的性質(zhì)，會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)要素，賬戶與復(fù)式記賬，會(huì)計(jì)確認(rèn)，會(huì)計(jì)計(jì)量，會(huì)計(jì)報(bào)告，會(huì)計(jì)規(guī)范，綜合案例——以中國(guó)企業(yè)為例等十章內(nèi)容構(gòu)成[14]。
上述四類《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的內(nèi)容構(gòu)成，盡管一些內(nèi)容的提法、前后安排順序不同，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。每一類都有會(huì)計(jì)薄記、會(huì)計(jì)主要報(bào)表信息生成的內(nèi)容，體現(xiàn)了上述《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)目標(biāo)所要求的通過(guò)本課程教學(xué)使學(xué)生掌握“會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本方法和基本技能”的精神，但對(duì)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)目標(biāo)所要求通過(guò)本課程的教學(xué)使學(xué)生了解“會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)的基本規(guī)范和會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制”方面卻存在著較大的差異。例如，上述第一類內(nèi)容構(gòu)成，包括了會(huì)計(jì)工作的組織問(wèn)題，但沒(méi)有涉及會(huì)計(jì)規(guī)范或會(huì)計(jì)工作規(guī)范問(wèn)題；第二類、第三類與第四類內(nèi)容構(gòu)成，包括了會(huì)計(jì)規(guī)范或會(huì)計(jì)工作規(guī)范問(wèn)題，但沒(méi)有涉及會(huì)計(jì)工作的組織問(wèn)題，其中在會(huì)計(jì)規(guī)范或會(huì)計(jì)工作規(guī)范內(nèi)容闡述中，僅有《會(huì)計(jì)學(xué)原理——21世紀(jì)會(huì)計(jì)學(xué)系列教材》等少數(shù)教材論述會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題。另外，關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念方面，各本教材之間的差異較大。
根據(jù)前面所提出的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)目的，筆者認(rèn)為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程應(yīng)該包括五個(gè)方面的內(nèi)容，其內(nèi)容構(gòu)成為：
1．會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念方面，包括會(huì)計(jì)的性質(zhì)，會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展的背景，會(huì)計(jì)的職能與目標(biāo)，會(huì)計(jì)的學(xué)科分支與大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程體系，會(huì)計(jì)的基本假設(shè)，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式，會(huì)計(jì)的基本程序與方法等。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)是怎樣一種活動(dòng)，其產(chǎn)生與發(fā)展的動(dòng)因是什么；對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科分支以及大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程體系有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)；對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)→會(huì)計(jì)基本假設(shè)→會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求→會(huì)計(jì)要素→會(huì)計(jì)等式→會(huì)計(jì)程序→會(huì)計(jì)方法這一會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)建立起初步的概念。其中，在關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)科分支的內(nèi)容中，應(yīng)該明確《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程主要從公司制企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的角度論述會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理。對(duì)于這一點(diǎn)，在目前大多數(shù)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材中是不明確的，造成學(xué)生在后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)或稅務(wù)會(huì)計(jì)乃至非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)等不同課程學(xué)習(xí)中的一些概念混淆。
2．會(huì)計(jì)薄記原理方面，包括賬戶設(shè)置與復(fù)式記賬方法，會(huì)計(jì)憑證的填制、審核與傳遞，會(huì)計(jì)賬薄的設(shè)置、登記以及對(duì)賬和結(jié)賬，會(huì)計(jì)核算程序等。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生具備賬戶設(shè)置與復(fù)式記賬方法的知識(shí)，熟練掌握由會(huì)計(jì)憑證填制到會(huì)計(jì)賬薄對(duì)賬和結(jié)賬的整個(gè)會(huì)計(jì)薄記技能。其中，在會(huì)計(jì)核算程序內(nèi)容中，在介紹不同的會(huì)計(jì)核算程序后，應(yīng)該介紹電算化會(huì)計(jì)的核算程序，以避免學(xué)生接觸會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)時(shí)與所學(xué)的不相同的感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)企事業(yè)單位都已實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作的電算化。
3．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告方面，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制要求與編制前的準(zhǔn)備工作，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表與現(xiàn)金流量表的編制原理等。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果與現(xiàn)金流量三類會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制，初步掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表與現(xiàn)金流量表的編制方法。其中，關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制前的準(zhǔn)備工作內(nèi)容中，需要論述財(cái)產(chǎn)清查的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生建立起任何會(huì)計(jì)信息是可驗(yàn)證的，即賬實(shí)相符、賬證相符與賬賬相符的觀念。
4．會(huì)計(jì)工作組織方面，包括會(huì)計(jì)工作管理體制，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與人員配置，會(huì)計(jì)職業(yè)，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)等。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，對(duì)將來(lái)所要從事的職業(yè)、素質(zhì)要求以及工作關(guān)系環(huán)境具有初步的認(rèn)識(shí)。其中對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)及其特征應(yīng)予以客觀的介紹，對(duì)于會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)應(yīng)提出較高的要求，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)其的了解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
5．會(huì)計(jì)規(guī)范方面，包括會(huì)計(jì)規(guī)范的性質(zhì)與體系構(gòu)成，會(huì)計(jì)法律規(guī)范，會(huì)計(jì)核算規(guī)范，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范，會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)作為一個(gè)人造系統(tǒng)，受到多緯度的會(huì)計(jì)規(guī)范制約；讓學(xué)生具備作為會(huì)計(jì)核算依據(jù)與會(huì)計(jì)行為依據(jù)的初步的會(huì)計(jì)規(guī)范知識(shí)。按規(guī)范辦事是每一位從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員必須具備的觀念，因此，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程內(nèi)容中必須包括會(huì)計(jì)規(guī)范的內(nèi)容。其中關(guān)于會(huì)計(jì)規(guī)范體系的構(gòu)成，需要讓學(xué)生了解不同的會(huì)計(jì)規(guī)范之間的相互關(guān)系；關(guān)于會(huì)計(jì)核算規(guī)范，主要論述會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本框架，讓學(xué)生建立起會(huì)計(jì)核算的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的概念；關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)該從建立會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的意義、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容以及施行機(jī)制等方面進(jìn)行重點(diǎn)闡述，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)第一門(mén)會(huì)計(jì)課程開(kāi)始，接受會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的熏陶，并逐漸形成牢固的會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范約束觀念。目前我國(guó)為數(shù)不少的高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程中不安排有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容是不妥當(dāng)?shù)摹?br />
四、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)方法
教學(xué)方法是為完成一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)程序與教學(xué)手段，對(duì)于一門(mén)課程的教學(xué)實(shí)施及其效果具有十分重要的作用。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程不僅具有其特定的理論、方法與技術(shù)體系，而且有其職業(yè)特征，表明著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)方法也應(yīng)有其特性，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的入門(mén)課程，其教學(xué)方法的實(shí)施及其效果尤其顯得重要，是值得研究與探討的。
1．關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程內(nèi)容的教學(xué)順序。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門(mén)課程，可以說(shuō)，在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程之前，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的理論、方法以及技術(shù)一般是不了解的，如何讓學(xué)生逐漸進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)角色，如何使學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)殿堂，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程內(nèi)容的教學(xué)順序是至關(guān)重要的。筆者認(rèn)為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)順序可以為：首先應(yīng)向?qū)W生講解會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念，讓學(xué)生建立起對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科體系的一個(gè)初步概念；然后講解薄記原理，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)記賬的基本方法與程序；而后講解資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表與現(xiàn)金流量表的編制原理，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的生成機(jī)制有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；再后講解會(huì)計(jì)工作的組織，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作是如何運(yùn)轉(zhuǎn)與管理的；最后講解會(huì)計(jì)規(guī)范，使學(xué)生樹(shù)立起任何會(huì)計(jì)工作與會(huì)計(jì)行為都必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。這種教學(xué)順序是傳統(tǒng)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材采用的內(nèi)容編排順序，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的。上述21世紀(jì)普通高等學(xué)校會(huì)計(jì)系列教材《會(huì)計(jì)學(xué)原理》在論述會(huì)計(jì)的基本概念與薄記原理后，按會(huì)計(jì)確認(rèn)→會(huì)計(jì)計(jì)量→會(huì)計(jì)報(bào)告這樣的順序講解會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制，盡管結(jié)構(gòu)新穎，但不利于學(xué)生對(duì)一些會(huì)計(jì)基本知識(shí)的理解，對(duì)一些必須掌握的會(huì)計(jì)憑證的填制、審核與傳遞，會(huì)計(jì)賬薄的設(shè)置、登記以及對(duì)賬和結(jié)賬，會(huì)計(jì)核算程序等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)可能被疏忽。如果教學(xué)的對(duì)象已具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)，則按會(huì)計(jì)確認(rèn)→會(huì)計(jì)計(jì)量→會(huì)計(jì)報(bào)告這樣的順序講解會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制可能效果較好，有利于對(duì)會(huì)計(jì)信息認(rèn)識(shí)的深化。
2．關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程內(nèi)容的重點(diǎn)講授與一般講授。作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的入門(mén)課程，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程中有些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)是以這些內(nèi)容為基礎(chǔ)的；而有些內(nèi)容則學(xué)生有一般的了解、形成初步的概念即可，這些內(nèi)容在后續(xù)課程中會(huì)作進(jìn)一步的講解以至學(xué)生最后能夠把握這些內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念方面，關(guān)于會(huì)計(jì)的性質(zhì)、會(huì)計(jì)的職能與目標(biāo)、大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程體系、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)的基本程序與方法等內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程時(shí)就必須掌握的，而會(huì)計(jì)的學(xué)科分支、會(huì)計(jì)的基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求等內(nèi)容則作一般的理解即可，因?yàn)樵诤罄m(xù)的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》等課程中還會(huì)涉及與進(jìn)一步進(jìn)行認(rèn)識(shí)；在會(huì)計(jì)薄記原理方面，對(duì)所有的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行較為詳細(xì)的講授，要使學(xué)生熟練掌握由會(huì)計(jì)憑證填制到會(huì)計(jì)賬薄對(duì)賬和結(jié)賬的整個(gè)會(huì)計(jì)薄記技能，因?yàn)樵跁?huì)計(jì)專業(yè)的后續(xù)課程中一般不會(huì)再講授會(huì)計(jì)薄記的內(nèi)容，但這些后續(xù)課程的學(xué)習(xí)則需要會(huì)計(jì)薄記知識(shí)為基礎(chǔ)；在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告方面，可以對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制要求與編制前的準(zhǔn)備工作，以及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表與現(xiàn)金流量表的編制原理進(jìn)行一般介紹，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制形成初步的概念即可，因?yàn)樵诤罄m(xù)的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》等課程中還會(huì)作深入的分析與講授；在會(huì)計(jì)工作組織方面，對(duì)于會(huì)計(jì)工作管理體制、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與人員配置等作一般的介紹，使學(xué)生有一個(gè)了解即可，而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)等內(nèi)容則要進(jìn)行重點(diǎn)講授，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)、要求等要有充分的認(rèn)識(shí)；在會(huì)計(jì)規(guī)范方面，對(duì)于會(huì)計(jì)規(guī)范體系的構(gòu)成以及會(huì)計(jì)的核算規(guī)范與內(nèi)部控制規(guī)范可作一般講授，使學(xué)生有一個(gè)初步的概念框架即可，在后續(xù)的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》等課程中還會(huì)作深入的講解，但對(duì)于會(huì)計(jì)法律規(guī)范與會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范則需作重點(diǎn)講授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程之初就形成會(huì)計(jì)的法制觀念與職業(yè)道德觀念。
3．關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程講授中點(diǎn)、線、面的結(jié)合。這里的“點(diǎn)”可以被認(rèn)為是一種知識(shí)點(diǎn)，“線”可以被認(rèn)為是一種知識(shí)點(diǎn)的連接，“面”則可以被認(rèn)為是一種由不同知識(shí)點(diǎn)的連接所構(gòu)成的知識(shí)體系。通過(guò)課程講授中點(diǎn)、線、面的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，在講授會(huì)計(jì)核算的基本程序時(shí)，首先要講授會(huì)計(jì)確認(rèn)、會(huì)計(jì)計(jì)量、會(huì)計(jì)記錄與會(huì)計(jì)報(bào)告等知識(shí)點(diǎn)，然后將這些會(huì)計(jì)核算基本程序的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了會(huì)計(jì)核算基本程序的線；在講授會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，首先要講授設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查與編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等知識(shí)點(diǎn)，然后將這些會(huì)計(jì)核算方法的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，就形成了會(huì)計(jì)核算方法的線；再把會(huì)計(jì)核算基本程序的線與會(huì)計(jì)核算方法的線根據(jù)其關(guān)系連接起來(lái)就構(gòu)成了會(huì)計(jì)核算程序與會(huì)計(jì)核算方法如下圖所示的會(huì)計(jì)核算的知識(shí)體系的面[15]。通過(guò)點(diǎn)、線、面的結(jié)合，不僅可以使學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，還可以加深對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的理解，并形成完整的概念體系，達(dá)到系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)核算基本程序與會(huì)計(jì)核算方法的知識(shí)。實(shí)質(zhì)上，在會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，常常采用賬戶之間關(guān)系的圖示結(jié)構(gòu)來(lái)反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，就是關(guān)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理的點(diǎn)、線、面的結(jié)合。會(huì)計(jì)學(xué)的是一門(mén)知識(shí)結(jié)構(gòu)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，為了提高教學(xué)效果，在會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中要應(yīng)用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，而這種知識(shí)的講授方法與學(xué)習(xí)方法則在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)中就應(yīng)形成。
4．關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是任何課程能否取得滿意的教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。會(huì)計(jì)學(xué)所包含的內(nèi)容既有薄記、根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則或制度規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理與編制會(huì)計(jì)報(bào)表等比較淺易的技術(shù)與方法，也有根據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的原則規(guī)定對(duì)某一項(xiàng)業(yè)務(wù)作出職業(yè)判斷進(jìn)行會(huì)計(jì)政策選擇、對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則未作規(guī)范的新發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理、對(duì)違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德操縱利潤(rùn)的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)等需要較長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)才能掌握的理論與方法。作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門(mén)課程，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》主要講授基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)技術(shù)與方法，會(huì)容易造成學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)的方法就是依樣畫(huà)葫蘆，簡(jiǎn)單重復(fù)的錯(cuò)覺(jué)而失去學(xué)習(xí)的興趣。一旦失去了對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的學(xué)習(xí)興趣，可能對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響。為此，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，要向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)、學(xué)科體系及其在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理中所起的作用，會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制及其經(jīng)濟(jì)后果等，激發(fā)起學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、全面掌握會(huì)計(jì)的方法與技能的欲望，使學(xué)生形成善于思考、積極探索會(huì)計(jì)知識(shí)體系的精神，具有樂(lè)于從事會(huì)計(jì)職業(yè)的意愿、成為一位具有高超會(huì)計(jì)技術(shù)的會(huì)計(jì)高級(jí)人才的追求。顯然，案例教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的手段。通過(guò)精心準(zhǔn)備的案例，不僅使學(xué)生增進(jìn)對(duì)一些會(huì)計(jì)概念的理解，而且還可以使學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的一些重大會(huì)計(jì)事件及其帶來(lái)的影響，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)的視野是十分重要的。
5．關(guān)于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)與誠(chéng)信品格的塑造。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等規(guī)范的約束下，根據(jù)企業(yè)的理財(cái)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進(jìn)行的判斷選擇[16]。會(huì)計(jì)信息的生成直接取決于會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的強(qiáng)弱是一個(gè)會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)，它不僅需要會(huì)計(jì)人員具有全面的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)方法技術(shù)，而且需要會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的準(zhǔn)確把握，同時(shí)還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。實(shí)質(zhì)上，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)主要是圍繞學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)而展開(kāi)的。在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程講授會(huì)計(jì)的基本概念以及會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制時(shí)，就應(yīng)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生逐步形成會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)與思維，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德操守觀念。這樣經(jīng)過(guò)后續(xù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)與思維的再熏陶，經(jīng)過(guò)誠(chéng)信品格的再塑造，才能使學(xué)生具備良好的素質(zhì)，真正勝任會(huì)計(jì)工作?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門(mén)課程，同時(shí)也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)與思維的初步建立階段，因此，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程的教學(xué)中，特別是在講授會(huì)計(jì)的基本概念以及會(huì)計(jì)信息的生成機(jī)制時(shí)，必須注意學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)與會(huì)計(jì)誠(chéng)信品格的塑造。
