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 劉震威 ，張 楠
（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會(huì)計(jì)金融學(xué)院， 黑龍江 哈爾濱 150081）
[ 摘 要] 建設(shè)適合高職院校學(xué)生需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群不僅是高職教育發(fā)展的重要目標(biāo)，更是高職教學(xué)建設(shè)的重要方
向。尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為技能型專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)體系具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐體系
的構(gòu)建需要從校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐體系、校外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐體系和校內(nèi)外相互結(jié)合的實(shí)踐體系三方面進(jìn)行構(gòu)建，并
需要從硬件保障設(shè)施和軟件保障設(shè)施兩方面保障會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。
[ 關(guān)鍵詞] 高職院校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群；實(shí)踐體系；保障措施
[ 中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [ 文章編號(hào)] 1009- 6043（2019）06- 0178- 02

一、前言
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)能夠?qū)⑾嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)納入到專(zhuān)業(yè)群之
中加以管理，并且對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)資源進(jìn)行整理，形成專(zhuān)業(yè)化
的師資團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的順
利實(shí)現(xiàn)。所以，構(gòu)建符合高職院校學(xué)生需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群
儼然成為當(dāng)前高職教育發(fā)展建設(shè)的主要方向。
二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的組建
高職教育與本科教育存在著較大的區(qū)別，因此專(zhuān)業(yè)
群的構(gòu)建也勢(shì)必存在著較大的差異性。高職院校在專(zhuān)業(yè)
群建設(shè)上要立足于技能訓(xùn)練，以職業(yè)教育為目的，充分的
體驗(yàn)出高職院校的教育特征。也正因如此，在高職院校會(huì)
計(jì)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)過(guò)程中，筆者構(gòu)建以會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)工作
流程、會(huì)計(jì)工作情境等職業(yè)能力逐步遞進(jìn)為特征的實(shí)境
耦合式訓(xùn)練體系，具體包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等相關(guān)
專(zhuān)業(yè)。而這些專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中又能夠相互協(xié)同整
合，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，從而最大限度的發(fā)揮出會(huì)計(jì)專(zhuān)
業(yè)群的優(yōu)勢(shì)。
組建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的幾個(gè)要點(diǎn)：核心專(zhuān)業(yè)的選擇可以
說(shuō)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建的關(guān)鍵所在，這是因?yàn)楹诵膶?zhuān)業(yè)往
往具有較為先進(jìn)的教學(xué)思路、教改方式，所以能夠?qū)ζ渌?br /> 專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到帶動(dòng)作用，是專(zhuān)業(yè)群中各個(gè)專(zhuān)業(yè)的連接橋
梁所在。因此做好核心專(zhuān)業(yè)的選擇尤為重要；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群
的建設(shè)不僅僅是對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整合，更是對(duì)各方資
源的有效整合，要與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位進(jìn)行對(duì)接，從而形成
以職業(yè)操作為主線的技能訓(xùn)練體系。為此就需要將校外
工作的實(shí)際情況注入到校園之中，而這也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群
建設(shè)的真正意義所在，教育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。所以在
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)過(guò)程中要做好與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位的對(duì)
接，從而提高學(xué)生們的崗位適應(yīng)能力；做好跨專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)
的創(chuàng)建工作，其根本目的就是為了及時(shí)補(bǔ)充崗位信息，提
高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師們的實(shí)戰(zhàn)能力。為此高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)
教師就應(yīng)該圍繞核心專(zhuān)業(yè)構(gòu)建課程網(wǎng)站，以方便學(xué)生的
自主學(xué)習(xí)與教師之間的實(shí)時(shí)交流。并且會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師還
要積極的整合教學(xué)資料，編制出適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群使用的
教材，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的桎梏，最大限度的強(qiáng)化對(duì)崗位
能力的培養(yǎng)。
三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐體系的構(gòu)建
(一)校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐體系構(gòu)建
高職院校在基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
體系加以構(gòu)建，就需要調(diào)整原有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，對(duì)教學(xué)
資源進(jìn)行深度的整合，最好是能夠?qū)⑾嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)緊密的結(jié)
合在一起，組建以崗位訓(xùn)練為中心的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。
為此高職院校要打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)限制，構(gòu)建至少能夠容
納 2 個(gè)班級(jí)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大實(shí)訓(xùn)室，對(duì)企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景
進(jìn)行仿真，以便于充分的體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的培養(yǎng)理念。
并且高職院校還要從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面入
手進(jìn)行調(diào)整，以確保實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行。筆者認(rèn)為
無(wú)論何時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終都應(yīng)該是
高職院校的教學(xué)重任，因此要從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)
學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且在大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，要
基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)需求，頂崗實(shí)習(xí)需求
開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐課程(如下圖所示)，最好是能夠讓學(xué)生
們進(jìn)行全崗實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐模擬多
個(gè)角色之間的工作轉(zhuǎn)換。在這個(gè)過(guò)程初期可以將專(zhuān)業(yè)核
心能力作為主體，逐步實(shí)現(xiàn)由全崗實(shí)訓(xùn)到分崗實(shí)訓(xùn)的順
利過(guò)渡。
(二)校外會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的實(shí)踐體系構(gòu)建
完全依靠高職院校搭建校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室的方
法往往不切實(shí)際。絕大多數(shù)的高職院校都是通過(guò)與企業(yè)
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合作的方式，完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐體系的構(gòu)建。所以基
于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群的校外實(shí)踐體系構(gòu)建，應(yīng)該積極的與市場(chǎng)
上的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、代理記賬公司等進(jìn)行
合作，安排學(xué)生去參觀并且參與到這些企業(yè)的日常工作
之中，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的零距離接觸，有助于培養(yǎng)學(xué)生們
的職業(yè)能力。同時(shí)校企合作對(duì)于高職院校與企業(yè)而言也
是一種雙贏的模式，能夠有效的解決企業(yè)的用工需求，也
幫助學(xué)生提前適應(yīng)崗位情況，提高崗位工作能力。
(三)校內(nèi)外相互結(jié)合的實(shí)踐體系
構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐體系，其根本目的就是為
了實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間的深入合作，其中尤以訂單
式培養(yǎng)模式最為常見(jiàn)，也是高職院校與企業(yè)之間深度合
作的主要表現(xiàn)形式之一，也就是說(shuō)企業(yè)委托高職院校為
自身打造符合需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。高職院校則可以聘
請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到本校中兼任講師，或者是定期與本校教師
進(jìn)行座談，一起對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探討，找尋出更
加適合社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需求的教育教學(xué)方法，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)
教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。還可以將企業(yè)中發(fā)生的一些真實(shí)案
例編寫(xiě)到教材之中，從而讓學(xué)生們感受到更加真實(shí)的情
境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師也可以
深入到企業(yè)中進(jìn)行掛職訓(xùn)練，獲取第一手的實(shí)踐工作信
息，與時(shí)俱進(jìn)。此外高職院校還應(yīng)該基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)
資源網(wǎng)站，在對(duì)原有資源重新排列的基礎(chǔ)上，按照會(huì)計(jì)崗
位的工作思路，對(duì)教材進(jìn)行重新編寫(xiě)，以便于打破傳統(tǒng)教
育模式的桎梏。
四、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的保障措施
(一)硬件保障設(shè)施
所謂的硬件保障措施主要就是指高職院校的實(shí)訓(xùn)室
建設(shè)，而這也是邁入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群教育的重要一步。為此高
職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，打破
傳統(tǒng)的固有教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詬徫粎f(xié)作能力為基礎(chǔ)的
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群教育模式。實(shí)訓(xùn)室能夠同時(shí)容納至少 2 個(gè)班
級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，更好的實(shí)現(xiàn)基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群分
崗位操作磨合。需要注意的是在硬件設(shè)施的建設(shè)過(guò)程中，
要根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的連接需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行布
局與安排，同時(shí)還要方便會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生們實(shí)踐操
作的觀察與指導(dǎo)，一切布置以提升實(shí)訓(xùn)效果為目標(biāo)。
(二)軟件保障設(shè)施
軟件保障措施主要從教師能力提升與實(shí)訓(xùn)軟件選擇
這兩個(gè)方面入手。這是因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)
教師提出了全新的要求，面對(duì)比傳統(tǒng)小班教學(xué)多出將近
3 倍數(shù)量的學(xué)生，基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群順利完成跨專(zhuān)業(yè)綜合
實(shí)訓(xùn)，就需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師充分了解實(shí)訓(xùn)班級(jí)的實(shí)際情
況，并針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)
業(yè)教師們的組織能力、技術(shù)能力以及課程安排能力提出
了較高的要求，需要進(jìn)一步提高任課教師本身的綜合能
力。而在實(shí)訓(xùn)軟件的選擇上同樣也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的
一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是因?yàn)榭鐚?zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)軟件性能有
著較高的要求，必須能夠滿(mǎn)足 200 名以上的學(xué)生同時(shí)使
用，且軟件的設(shè)計(jì)思路要能夠充分滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群跨專(zhuān)
業(yè)分崗實(shí)訓(xùn)的根本需求，加之還要具有實(shí)時(shí)更新能力，及
時(shí)對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行改革，從而做到與企業(yè)的緊密結(jié)合。
五、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)如今的企業(yè)不僅僅需要具有熟練的會(huì)計(jì)技能人
才，更需要能夠順應(yīng)各個(gè)崗位相互協(xié)作進(jìn)行對(duì)接整合的
柔性人才?；诖朔N背景下構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群，其根本目的
就是為了讓學(xué)生們能夠在某一個(gè)領(lǐng)域之中勝任所有工作
流程，能夠有效提高學(xué)生們的各項(xiàng)技能，提高學(xué)生們被社
會(huì)的認(rèn)可度，促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的順利就業(yè)，
這也是高職院校迫切需要解決的問(wèn)題。所以高職院校更
要積極的改革自身的教學(xué)方式，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)進(jìn)
行不斷的努力嘗試，從而探索出更加適合市場(chǎng)需求的人
才培養(yǎng)模式。
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