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  鄧黎明

一、《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》的精神內(nèi)涵

《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了會計人員自律、履職和發(fā)展的三個職業(yè)道德維度，在具體內(nèi)容上包含了公德、法規(guī)、責任、能力等寬口徑的職業(yè)道德要求。將會計人員的職業(yè)特性和價值追求，用“三堅三守”來加以規(guī)范。首先是堅持自律、守法奉公，是對會計從業(yè)人員的基本要求;　其次是堅持準則、守信敬業(yè)，是會計人員應當牢記的核心要求;　最后是堅持學習、守正創(chuàng)新，是基于會計人員發(fā)展的需要而提出的要求。將堅持自律，守法奉公；堅持準則，守信敬業(yè)；堅持學習，守正創(chuàng)新作為會計人員的核心價值觀。《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》的發(fā)布，于引導會計人員形成正確的價值追求和行為規(guī)范、提高會計工作水平和會計信息質(zhì)量、加強社會信用體系建設、推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

二、《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》融入“三全育人”的內(nèi)在邏輯

“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”，會計，作為一門關(guān)乎財務真實性和公信力的學問，其誠信度直接影響到整個社會經(jīng)濟的信用基石。會計誠信不僅僅是數(shù)字的準確性，更是關(guān)乎企業(yè)、政府甚至整個社會的聲譽和穩(wěn)定性。會計的真實性、透明性和公正性對于吸引投資、維護股東權(quán)益、保障消費者和公眾利益起著至關(guān)重要的作用。會計誠信來自于會計從業(yè)工作者的誠信，高校財會專業(yè)學生，是未來會計人員的主要來源。《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》體系了行業(yè)和職業(yè)對財務人員職業(yè)道德、人文素質(zhì)、專業(yè)技能的綜合要求。將高校財會專業(yè)的學生在教學中“全員、全過程、全方位”（簡稱“三全育人”）融合《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》，是對財會類學生最好的思政教育和職業(yè)素質(zhì)教育。是將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展、具備時代所需綜合素質(zhì)人才的重要組成部分。

三、《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》融入“三全育人”的實踐路徑

（一）全員育人：人才培養(yǎng)方案頂層設計職業(yè)道德教育課程

全員育人理念要求高校全員參與學生的相關(guān)教育工作，不僅僅是專業(yè)技能的傳授，更多的是對職業(yè)精神和道德價值觀的培養(yǎng)。在財會專業(yè)中，這種教育尤為重要。高校財會專業(yè)應在人才培養(yǎng)方案的頂層設計中，將職業(yè)道德教育作為必修課程。通過課程設置、講座安排等方面的的統(tǒng)籌安排，確保學生在專業(yè)知識技能學習的同時，也能深刻領(lǐng)悟到會計職業(yè)的道德規(guī)范。

例如，講授《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》課程中，課程內(nèi)容展示方式可以多種多樣。首先，還原重大財經(jīng)事件、進行再現(xiàn)式場景教學。通過“樂視”、“康美”等財務造假案例進行分析，組織學生分組進行討論，體驗到堅守職業(yè)道德的必要性與重要性。其次，運用好線上線下教學資源。通過對比“華為”、“大疆”等優(yōu)秀民族企業(yè)財務報表的分析，體會到財務數(shù)據(jù)背后的科技能力、中國力量，增加學生對會計行業(yè)和認同感和職業(yè)自豪感。再次，邀請校外專家育人。積極與本土知名財務專家合作，邀請經(jīng)驗豐富的企業(yè)財務高管、財政系統(tǒng)專家進入課堂，與學生分享其在職業(yè)生涯中遭遇的道德困境與決策。這種真實的、來自一線的分享可以讓學生深刻理解到，道德規(guī)范不僅僅是紙上的規(guī)定，而是與其日常工作息息相關(guān)的重要原則。最后，企業(yè)實習崗位育人。高校財會專業(yè)積極開展企業(yè)合作，為學生提供實習機會。在實習期間，在企業(yè)導師的帶領(lǐng)下，學生不僅能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應用到實際工作中，更能在實習崗位上親身體驗到職業(yè)道德在企業(yè)日常運營中的核心地位。

（二）全過程育人：課程思政融入職業(yè)道德規(guī)范教育

全過程育人強調(diào)學生在整個學習階段，從入學到畢業(yè)，都應得到系統(tǒng)、連貫的教育。課程思政是高等教育中的一項核心教學內(nèi)容，始終貫穿全程，其目的在于培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，助其建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。將《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》融入到課程思政中，可以實現(xiàn)全過程育人目標，使學生在學習專業(yè)知識的同時，深入領(lǐng)悟職業(yè)道德的精神內(nèi)涵，從而為其未來的職業(yè)生涯奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

例如，在新生階段的《會計基礎(chǔ)》專業(yè)課程教學中，將堅持學習，守正創(chuàng)新教育融入教學的全過程，通過講解新收入準則的發(fā)展過程，會計準則歷次修訂后對核算的影響，以培養(yǎng)學生堅持學習的職業(yè)觀念，讓學生明白，會計知識是不斷在發(fā)展變化的，自己也要不斷學習，才能了解最新的專業(yè)技能；在中期學習《管理會計》時通過講述阿里巴巴張勇從“CFO”到“CEO”的職業(yè)經(jīng)歷，從他推出的雙十一戰(zhàn)略到阿里云平臺的應用，培養(yǎng)學生守正創(chuàng)新的思維，打破學生學財務只能一輩子做財務的思維誤區(qū)，鼓勵學生志存高遠。在高級時學習《高級財務會計》課程時中，借助會計專業(yè)名稱變更為“大數(shù)據(jù)與會計”專業(yè)名稱的契機，組織討論專業(yè)名稱變革的內(nèi)涵。通過引導與分析，讓學生了解在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、移動支付等高科技快速發(fā)展的時代，會計專業(yè)和會計行業(yè)也在發(fā)生深刻的變化，我們的工作對象、工作環(huán)境、工作目標都將隨之改變，我們需要從時代的要求和技術(shù)的需求來變革我們的學習方式和方法。

（三）全方位育人：校園誠信文化培養(yǎng)

全方位育人的理念是學校通過多種途徑全面培養(yǎng)學生的多方面能力和素質(zhì)，其中包括道德與誠信。校園誠信文化培養(yǎng)是全方位育人的重要組成部分，旨在營造誠實守信的成長氛圍，通過各種活動和機會，激發(fā)學生的道德意識，促進學生的道德成長。這種文化培養(yǎng)有助于學生在校園中建立誠信觀念，將其融入到日常生活和學術(shù)研究中，為將來的職業(yè)生涯打下堅實的道德基礎(chǔ)。

通過培養(yǎng)校園誠信文化，在學校的建筑風格、氛圍布置等方面體現(xiàn)財會特色的誠信文化，如上海國家會計學院的“公正柱”、朱镕基總理的“不做假賬”、“誠信博物館”等就可以值得借鑒推廣。此外，通過建立會計博物館，將會計行業(yè)中的賬簿、算盤及歷史故事中的誠信案例相融合，在學習會計行業(yè)的發(fā)展史中潛移默化植下誠信的基因。

通過誠信講座、誠信辯論賽、誠信書畫展等一系列方式來推廣誠信。通過邀請來自不同領(lǐng)域的專家和成功人士，分享他們在職業(yè)生涯中的道德選擇和經(jīng)驗。通過這些講座，學生不僅能夠聽取他人的故事和智慧，也有機會與演講嘉賓互動，提出問題并進行深入的討論。這樣的互動不僅激發(fā)了學生的思考，也使學生更好地理解誠信的重要性，舉辦校園誠信辯論賽。在這項比賽中，學生被要求就與道德和誠信相關(guān)的熱點話題進行辯論，例如學術(shù)誠信、商業(yè)道德等。通過辯論賽，學生不僅提高了口才和辯論技巧，還深入研究各種道德觀點和倫理原則。辯論賽的互動性和競爭性使學生更加投入，進一步加深了學生對誠信的理解。

通過舉辦各類活動，高校培養(yǎng)校園誠信文化，激發(fā)學生的道德意識，提高了學生的誠信觀念，為將來的職業(yè)生涯奠定了堅實的道德基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在財會專業(yè)教育中，融入《會計人員職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)在邏輯和實踐路徑為高校財會專業(yè)提供了重要的指導和機遇。通過全員育人、全過程育人和全方位育人的理念，高校財會專業(yè)能夠更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀念和實踐能力，為學生的未來職業(yè)生涯打下堅實的道德基礎(chǔ)。

未來，高校財會專業(yè)可以進一步拓展道德教育的形式和內(nèi)容，結(jié)合新的社會倫理問題和挑戰(zhàn)，為學生提供更多元化的道德思考和實踐機會。同時，高校財會專業(yè)應積極與企業(yè)界和社會各界合作，加強實踐環(huán)節(jié)，讓學生在真實的工作場景中鍛煉道德決策和行為。此外，高校財會專業(yè)還應注重道德教育的評估和反饋，不斷改進教育方法和策略，確保道德教育的有效性和可持續(xù)性。